学习工作坊坊主工作计划（李蓓）

20152015 年年 国培计划国培计划 示范性网络研修与校本研修整合培训示范性网络研修与校本研修整合培训 学前学前 学习活动学习活动 学科工作坊坊主工作计划学科工作坊坊主工作计划 徐汇区教师进修学院 李蓓 根据国家教育部和 徐汇区教育系统教师队伍建设 十二五 规划 等有 关工作精神 为全面探索教师研修新模式 有效提升教师专业水平 提高学科 坊主工作效率 确保学员研修有效开展 特制定本方案 一 背景分析一 背景分析 随着对教育转型下的教师研修新模式认识的不断加深 我们的研修工作渐 渐呈现线上线下结合 区校联动 理论与实践相结合 教研训一体化的四大特 征 研训工作聚焦立足 三情 源于实践问题展开 可见教育研修对于教育发 展的作用更为显现 此次 在研修整合培训活动中教研员承担了学科坊主的角 色 借助国培计划 示范性网络研修与校本研修整合培训的平台 努力探索 教师研修新模式 真正实现教研训一体化 二 指导思想二 指导思想 进一步贯彻落实国家教育战略部署要求 以 与教师教学同行 与区域发 展同路 为理念 本着实现教研训一体化 提高整体研修实效的宗旨 展开基 于实践问题与实践需求的研修 以信息技术能力应用为引领 聚焦学科教学和 教师专业发展 立足课堂教学优化 创新区域和学校的教育信息化与教师专业 发展模式 努力达成信息技术推动教师课堂教学 教师教育方式变革的持续发 展动力 实现区域教育品质的提升 三 目标任务三 目标任务 通过发布网络研修 线上线下互动 学习资源生成等实践 有序 规范的 组织学习工作坊的教师聚焦实践中的问题 展开研讨学习 从而促进教师的专 业成长 提高工作坊学员的研修有效性 推动培训常态化 四 培训对象四 培训对象 紫薇幼儿园 田六幼儿园 五 培训内容五 培训内容 基于基本经验 主题核心经验 的幼儿园学习活动的开展 六 培训方式六 培训方式 全员培训采用在线自主选学 线下理论与实践相结合的方式进行 参训教 师通过登录中国教师研修网 进行网上选课 在线学习 互动交流 提交作业 等工作 七 培训设计七 培训设计 研修研修 模块模块 学员学习学员学习资源提供资源提供任务要求任务要求 感悟 反思 基于集体学习活 动 个别化学习 性区角活动的基 本经验选择活动 内容与设计活动 实施的事例 组 织学员进行自主 学习 针对上述案例作 反思交流 上传相关课例 提供讨论话题 参考案例 芷江 中路幼儿园 以 幼儿自主学习为 核心的幼儿园低 结构活动探索 微课程 优秀集 体教学活动视频 主题背景下的活 动设计等 加强与管理人员的沟通 保证 95 的学员参训率 要求学员及时上传学习感悟 并进行审阅 结合上传案例 发布网络研讨 话题 组织本学科组教师参与 研讨 回答学员问题 5 次以上 撰写研修简报 本坊研修计划 网上 学习 基就 课程指南 3 6 岁儿童 学习与发展指南 和教师教育标准 的制定 组织学 员学习集体学习 活动与个别化学 习性区角活动设 上传相关案例 提供讨论话题 参考案例 幼 儿教师备课与教 学活动方案设计 3 6 岁儿童 的观察 记录与 评价 3 6 岁 加强与管理人员的沟通 保证 95 的学员参训率 结合上传的课例与案例 发布 网络研修活动讨论话题 组织 本学科组教师参与研讨 回答学员问题 5 次以上 计与实施的有关 教学思想 策略 方法等内容 儿童学习与发展 特点解读 等 行为 跟进 要求 选择 1 个 主题 按照 基本经验 主题 核心经验 或领 域发展目标 设 计一组个别化学 习性区角活动 撰写活动方案 不少于 5 个 并上传 提供线下研讨支 持 加强与管理人员的沟通 保证 95 的学员参训率 走进研训现场 参与一次线下 研训活动 要求学员及时上传实践作业 并进行审阅 撰写研修简报 线下研修活动 情况 总结 提炼 在已设计的一组 活动方案中选择 一项活动进行教 学实践 并进行 网上晒课交流 专家点评指导 提供点评与指导 加强与管理人员的沟通 保证 95 的学员参训率 要求学员及时上传实践教学录 像 并进行审阅 点评学员实践作业 4 次以上