反比例函数的应用

共和中学数学标准教案设计备课要求：全册通备、逐节精备、生课熟备、熟课新备、课前默备、课后复备备课教师： 杨树源 授课教师 时间： 第 周 课时 授课班级： 九年级课 题5.3 反比例函数的应用课 型新授课教学目标(一)教学知识点 1.经历分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而解决问题的过程.2.体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识.提高运用代数方法解决问题的能力(二)能力训练要求 通过对反比例函数的应用，培养学生解决问题的能力.(三)情感与价值观要求 经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，初步学会从数学的角度提出问题。理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题.发展应用意识，初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.教学方法教师引导学生探索法.教具教学重点用反比例函数的知识解决实际问题.教学难点如何从实际问题中抽象出数学问题、建立数学模型，用数学知识去解决实际问题.教学过程：.创设问题情境，引入新课 有关反比例函数的表达式，图象的特征我们都研究过了，那么，学习的目的是为了用学到的知识解决实际问题.究竟反比例函数能解决一些什么问题呢?本节课我们就来学一学. . 新课讲解 投影片：(5.3 A)某校科技小组进行野外考察，途中遇到片十几米宽的烂泥湿地.为了安全、迅速通过这片湿地，他们沿着前进路线铺垫了若干块木板，构筑成一条临时通道，从而顺利完成了任务.你能解释他们这样做的道理吗?当人和木板对湿地的压力一定时随着木板面积S(m2)的变化,人和木板对地面的压强p(Pa)将如何变化?如果人和木板对湿地地面的压力合计600 N，那么(1)用含S的代数式表示p，p是S的反比例函数吗?为什么?(2)当木板画积为0.2 m2时.压强是多少?(3)如果要求压强不超过6000 Pa，木板面积至少要多大?(4)在直角坐标系中，作出相应的函数图象.(5)清利用图象对(2)和(3)作出直观解释，并与同伴进行交流. (1)由p=得p= p是S的反比例函数，因为给定一个S的值.对应的就有唯一的一个p值和它对应，根据函数定义，则p是S的反比例函数. (2)当S=0.2 m2时， p=3000(Pa). 当木板面积为0.2m2时，压强是3000Pa. (3)当p=6000 Pa时， S=0.1(m2).如果要求压强不超过6000 Pa，木板面积至少要0.1 m2.(4)图象如下： (5)(2)是已知图象上某点的横坐标为（0.2），求该点的纵坐标；(3)是已知图象上点的纵坐标不大于6000，求这些点所处的位置及它们横坐标的取值范围. 在(1)中是不是应该有条件限制， 应为p (S0). 做一做 投影片：( 5.3 B)1. 蓄电池的电压为定值.使用此电源时，电流I(A)与电阻R()之间的函数关系如下图所示；(1)蓄电池的电压是多少?你能写出这一函数的表达式吗?(2)完成下表，并回答问题：如果以此蓄电池为电源的用电器限制电流不得超过10A，那么用电器的可变电阻应控制在什么范围内?R/345678910I/A4解：(1)由题意设函数表达式为IA(9，4)在图象上，UIR36. 表达式为I=.蓄电池的电压是36伏.(2)表格中从左到右依次是：12，9，7.2，6，4.5，3.6. 电源不超过10 A，即I最大为10 A，代入关系式中得R3.6，为最小电阻，所以用电器的可变电阻应控制在R3.6这个范围内. 投影片：( 5.3 C)2.如下图，正比例函数yk1x的图象与反比例函数y=的图象相交于A，B两点，其中点A的坐标为(,2).(1)分别写出这两个函数的表达式：(2)你能求出点B的坐标吗?你是怎样求的?与同伴进行交流. 解：(1)A(,2)既在yk1x图象上，又在y的图象上.k12，2.k1=2, k2=6表达式分别为y2x,y.y=2x,(2)由 得2x=,y=x2=3x=.当x=-时，y=-2.B(-,-2).课堂练习1.某蓄水池的排水管每时排水8 m3，6 h可将满池水全部排空.(1)蓄水池的容积是多少?(2)如果增加排水管，使每时的排水量达到Q(m3)，那么将满池水排空所需的时间t(h)将如何变化?(3)写出t与Q之间的关系式；(4)如果准备在5 h内将满池水排空，那么每时的排水量至少为多少?(5)已知排水管的最大排水量为每时12m3，那么最少多长时间可将满池水全部排空?解：(1)8648(m3).所以蓄水池的容积是48 m3.(2)因为增加排水管，使每时的排水量达到Q(m3)，所以将满池水排空所需的时间t(h)将减少.(3)t与Q之间的关系式为 t=.(4)如果准备在5 h内将满池水排空，那么每时的排水量至少为=9.6(m3).(5)已知排水管的最大排水量为每时12m3，那么最少要4小时可将满池水全