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文档简介

如何培养潜能生的学习兴趣“传道”不是讲道理，它更关注的是学生的人格品质，比如情感，态度，价值观，对于学生来说，对基础知识和基本技能永远是重要的，教师的一个重要使命之一就是以自己的激情和精神气质唤醒学生的学习兴趣，下面就从以下几方面谈一谈如何培养潜能生的学习兴趣。一、创设和谐的德育环境。我们面对的都是天真烂漫的孩子们，他们的年龄特征和心理特征就要求我们作为小学英语教师在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，引导学生树立正确的价值观，教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育，用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辨别，做出判断，寻找自己认为是正确的答案，教师还要鼓励学生犯错误，并改正错误，保护潜能生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心，创设条件，给潜能生更多的成功机会，使他们看到自己身上的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气，课堂上，教师要做个“有心人”，在关注学生的民展的同时，要找准机会，适时地进行德育教学，让潜能生在自我渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。二、激发潜能生的学习兴趣。对潜能生学习动机的激发需要依靠对兴趣的激发。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，学习的动力需要兴趣的激发，激发兴趣是一门隐性课程，也是一种教学手段，精彩的演讲，深刻的表达，形象的比喻，生动的事例都是激发潜能生学习兴趣的方式，对于小学生来说，他们对新鲜的颜色，新奇的教学用具，以及教师鲜艳的穿着打扮，教可以很容易地激起他们的求知欲望，教师同时在教学中的语言应该深刻了、形象、幽默、优美，应该充满激情，富有激情，具有感染力，可以通过改变语速，语调调动潜能生的注意力，抵消潜能生对学习的紧张，增加潜能生的安全感。三、充分为潜能生创设情境。重视课堂上与潜能生的互动与对话，教学情境的设置要着力于鼓励潜能生积极参与，强调师生之间、生生之间的互动，不仅可以解放他们的眼、耳、口、手、脚等器官，而且更为重要的是在学习知识、掌握技能的过程中，将自己的体验与兴趣结合起来，发挥潜能生的创造性，让他们在教师创设的情境中学会与他们合作，学生与学生之间，友爱亲密，相互切磋，学会互补，学会肯定别人，在相互交流讨论的人情情境中，逐渐感受、体验学习的快乐。四、巧用游戏。游戏让所有参与游对的人忘记自己是在做游戏，也就是说，游戏有一种“自成目的性”，参加游戏的人，不知不觉就投入陷入其中，甚至让人忘记自我。但是，这种“忘我”状态又并非让人无所事事或一无所获。游戏过程充满大量的甚至复杂的游戏技巧，潜能生在领会，掌握相关的技巧时，不会感觉到劳顿、烦燥、郁闷。这样看来，如果把学习设计成游戏项目，学习就可能成为为潜能生服务的有效愉快活动，让潜能生忘记自己在学习，而恰恰在这种忘记自己在学习的投入状态中，潜能生会无意识或潜意识的记忆，领会或创造大量的知识。潜能生的培养教育工作是一项长抓不懈的工作，教
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