大型玩具观察记录表

重庆市沙坪坝区曙光幼儿园专题式园本教研促职初教师专业成长的实践研究曙光幼儿园户外活动观察记录姓名罗乙淇年龄2岁半观察者欧莎日期2015.4.6勾出相应的发展领域：思考、推力以及解决问题 情感以及社会性发展大肌肉发展 小肌肉发展语言和交流 阅读和书写发展创作性发作 其他： 此照片、作品或轶事记录说明了幼儿下列发展情况：小朋友在活动中能够勇敢尝试游戏并在教师的帮助下尝试自己用拉攀等方式独自走上大型玩具，并且能够自己想办法坐下从滑梯上滑下。勾出符合本次观察背景的项目：幼儿发起 新任务教师发起 熟悉的任务在成人引导下完成 用时1-5分钟与同伴一起完成 用时5-15分钟独立完成任务 用时15分钟以上 轶事记录：描述你看到的或听到的该幼儿的言行（可附照片说明）淇淇是班上年龄最小的小朋友，现在还不满三岁，因此淇淇走路时还有些重心不稳。平常出来玩大型玩具的时候看着其他小朋友都能够自如的上下大型玩具，从滑梯上滑下。淇淇却只能站在旁边看着别的小朋友玩耍，自己却只能站在旁边看着。想要尝试上午玩耍但却又不敢。今天在玩大型玩具的时候淇淇第一次尝试想要爬上楼梯，也想从滑梯上滑下来。他站在楼梯旁边看着杨老师说：“淇淇想上去。”杨老师说：“你自己上去。”淇淇着急了跳了起来，并在此寻求老师的帮助：“淇淇要上。”说着指着上面。杨老师依旧鼓励他说：“你自己试一试嘛，攀着杆杆往上走。”淇淇简阳老师没有过来扶她上去的意思他开始大哭起来。杨老师见状拉着淇淇帮助他上梯子，一边上一边说：“好了。不要哭了。勇敢点，自己抓住嘛。看嘛，自己就上去了嘛。”说着杨老师慢慢的松开了手，淇淇也在杨老师的帮助下自己走上了大型玩具的梯子。可是要想去滑梯高高的台阶难住了他，他转过来看我并指着滑梯说：“淇淇要下去。”我微笑着点点头说，“老师在你身后拉着你的衣服，你扶着旁边的铁杆试着往下走好吗？”淇淇点了点头，右手扶着铁杆，试着伸下一只脚往下走，同时还转过脸来看看我又没有在他的身后扶着他。他小心的走下的高台阶后转过来看着我笑。我也笑着说：“淇淇，你真棒，看看都能够自己下这么高的台阶了。”淇淇笑着走到了滑梯前。他蹲了下去，又马上站了起来，很快又蹲了下去，左手牢牢地抓住滑梯的门洞，想把腿伸直坐在滑梯上，由于重心不稳身子往前倾了一下，于是他马上站了起来。转过来看着我，马上要哭的样子。看到他的样子我抱起他帮助他在滑梯上坐好，并滑了下去。 第二次淇淇上来的时候能够自己上来了，但是上梯子的速度慢慢的。并且在我的鼓励下能够勇敢的攀着铁杆子自己走下高台阶。但是走到了滑梯口上他看着我，示意我抱他坐下。我走到他的旁边，正好有其他小朋友要来滑滑梯，我指着小朋友对淇淇说：“你看看。其他小朋友是怎么做的学一学呀。”淇淇站在旁边看着小朋友从滑梯上滑下，淇淇走到了滑梯旁边，钻了进去，可是怎么也没办法坐下，看着他好像要放弃了，我赶紧说：“你蹲着进去，然后往下坐，不要爬进去，这样腿拿不出来。”他按照我的方法试了一下。果然顺利的坐在了滑梯上。自己一用力便滑了下去。我马上对淇淇竖起了大拇指说：“淇淇真棒，都能够自己玩滑梯了。真厉害。”淇淇也转过脸看着我笑。 后来淇淇自己多次尝试，有时也会不知道怎么坐到滑梯上，但是老师只要在旁边告诉他怎么做他就能重新再来并自己想办法坐好滑下去。思考：很多时候小朋友在尝试有挑战的游戏时总会觉得害怕会没有勇气，这时小朋友并不是不能够做到什么，只是他还没有掌握使身体平衡的技巧。这个时候小朋友就会需求老师的帮助，因为对于他们而言他感到不安全，很多时候他需要的不是老师直接的取而代之的帮助，他更需要的是老师的鼓励并告诉他怎么样做可以做好。淇淇的动作能力其实是能够自己走上梯子的，但是由于对玩具的陌生让他产生了畏惧心理，保育杨老师的帮助是直接拉着他上去，并告诉他怎么做就可以了，在这个过程中杨老师并没有直接快速的抱着淇淇上去而是用一只手牵着他，让他有安全感，并给与他自由尝试的慢慢往上走的机会。同时他还告知淇淇怎么做就能够自己安全的上去。以致后来淇淇可以自己扶着楼梯扶手上去。在淇淇尝试下台阶时他再次求助，由于重心不稳的原因下台阶对于他而言还是很害怕。同样他找不到攀附物因此不能自己下去。我在帮助他时并没有直接牵着他的手下去，而是告诉他怎么做并且告诉他拉着他的衣服不会让他摔倒。同时在他尝试的时候并没有用力拉他的衣服帮助他保持重心，而是让他自己按照老师的方法尝试。并及时给他鼓励让他知道其实自己也可以做到。以及后面的滑滑梯的尝试都是通过告知正确方法的方式给与他自己勇敢尝试的机会。并且及时的给与肯定。其实很多时候我们在给与小朋友帮助的时候我们总是直接给与他东西，而忘记了告诉他怎么做。这是因为我们以为他们的不会是因为他们的能力不够并没有仔细的思考其实他们只是不知道怎么做，并且没有勇气去