Canyourunfast

Can you run fast?教学设计 一、教学内容： 学习任务：Can you run fast/jump high / ride fast? Yes, I can./ No, I cant.功能：使用“can”谈论能力。二、教学目标： 1、知识目标：掌握单词run, fast, jump, high, ride及句子Can you?及其回答。 2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。 3、情感目标：通过句型Can you ?让孩子们明白在生活中要学会关心别人，要善于与别人沟通。在分组活动中，培养孩子的竞争与合作意识。 4、学习策略目标：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。 三、教学的重、难点： 重点：在让学生运用所学的语言Can you? 在生活中的相关情境中进行自主的表达。 难点：让学生熟练使用Can you ?及其回答进行交流。四、教学策略及教法、学法设计： 在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、合作学习、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说、演的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。五、教具准备：多媒体教学课件、录音设备、教学卡片等六、教学过程与设计意图： Step 1: preparation Sing songs: (1) Stand up. (2) Row, row, row your boat. 设计意图：通过唱歌、师生交流，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。 Step 2: presentation Task 1: A game (Listen and do the actions). (1). Play football (2). Do morning exercises. (3). Skipping rope. (4).Skipping rope fast. (5). Write fast (6).Row a boat. (7). Row fast (8). Swim (9). Swim fast Task 2: Learning new words. (run, jump, ride, fast, high )T: Run,Ss: (Do the action and say after the teacher.) Run.T: Run fast. (T and Ss do the action together. From slow to fast.)Run fast, run fast, run fast.Ss: Run fast.同样的方法教jump high , ride fast.设计意图：利用听听、说说、做做的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习，而且能使学生在仿真实的环境中，体验、感知、运用并习得语言。 Step 3: practice Task 1: Listen and act. (在小组间进行听音做动作比赛。) (1)教师发指令,学生做动作，如：run fast, jump high , ride fast ,ect. (2)指名学生发指令其余同学做动作。 (3)小组内听音做动作。根据学生完成情况，教师给予评语：Youre the winner/Youre cant run fast.。 Task 2：Guess the right words or phrases. 教师出示本课生词卡，引导全班读一遍. Task 3: Learning new sentences.1.利用单词卡问学生，Can you run fast? 并启发学生反问教师can you.? 2.Chain game: 学生小组对话练习.如:S1:Can you run fast?S2: Yes, I can/ No, I cant. Can you jump high?S3: Yes, I can/ No, I cant. Can you ride fast?S4： 设计意图：运用listen and act 和guess the words的游戏来巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计Fun time 的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力，而且能让学生从前一段的紧张状态中得到放松又进一步地巩固了句型。 Step 4: consolidationTask 1: Listen to the dialogueTask 2: Read the dialogue in text book.Task 3: Role play 设计意图：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。让学生分角色表演对话，可以让学生进一步感受、理解课文。 Step 6: summery and assessment1.引导学生小结本课学习内容。2生生间互评及教师对学生的表现进行评价。 设计意图：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。 六、家庭作业：自制一张调查表，调查家人或朋友是否能做某事。 设计意图：课后作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，并通过询问他人