语文人教版八年级下册《我的第一本书》教学设计.doc

我的第一本书教学设计学习目标：知识与技能：整体感知文意，深入把握叙事性作品的文体特征。过程与方法：揣摩含义丰富的语句，培养语言表达能力。情感态度与价值观：体味作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。本课地位和作用：作者通过对他第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命和乐趣。学习重点：品评重点语句，深刻理解作品的人文内涵。学习难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。学习方法：诵读法、拓展延伸法。学习准备：课文朗读读音、多媒体课件。学习课时：1课时教学过程：第一课时一、 预习检查1、 生字注音：卜b 塾sh 驮tu灯 马鬃zng 掺和chn huo2、 词语解释：翻来覆去 知书识礼二、 新课导入：你读的第一本书是什么？（生答）可能有些同学已经记不清了，而作者却对他的第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感人的故事三、 作者简介牛汉，原名史承（成）汉，诗人、作家。有诗集彩色生活温泉牛汉抒情诗选等。四、 整体感悟1、 听课文朗读录音，感知课文内容。2、 默读课文，提取主要信息，简要复述“第一本书”的故事。要求：（1）交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 （2）读音准确、口齿清楚，声音洪亮。 （3）语言简练生动，表达流畅自然。3、课文围绕“书”写了哪些方面的内容？交流：看书逼书送书读书4、课文中作者写到了哪些与书有密切关系的人物？这些人物与书又有怎样的关系？点拨：父亲、乔元贞、“我”。父亲送书“我”送书乔元贞。五、 课文精读1、 本文的开头有什么特点？交流：通过“前几天一位诗人的来访”自然引出本文话题。2、“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，它还有什么其他含义？点拨：还表明了这第一本书在作者人生中的分量。3、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？还可以怎样理解？点拨：也指作者人生的第一课，它蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。4、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”如何理解这句话？5、如何理解课文的最后两句话：“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人，不能忘本。”？四人小组讨论，各抒己见，教师点拨。6、作者是怀着怎样的情感追忆他的“第一本书”的？点拨：作者的心情是沉重的、是复杂的、是百感交集的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的。7、一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读课文体会文中描写的情感有哪些，各是什么？点拨：首先是父子之情；第二是同学、朋友之情；第三是人与狗的默契和情趣。8、作者在文章结尾处特别交代补叙了乔元贞一生的“出息”，这算得什么“出息”呢？作者为什么要做这样的交代？点拨：是对那个时代的苦难进行辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情。9、理解下列句子的含义：（1）“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然最初的快乐和梦幻。”（作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？）（2）“我的第一本书”实在应当写写，人不能忘本。（怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？六、拓展延伸：课文第28页研讨与练习三，虚构一个小故事三黄毛的故事七、布置作业：完成基础训练第11到11页。八、板书设计： 我的第一本书牛汉父子之情同学、朋友之情人与狗的情趣九、教后反思：本篇课文最大的特点是作者对生活的那