语文人教版七年级上册化石吟.doc

课题化石吟总课时2授课人教学目标1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。教学方法朗读、背诵；自主、合作、探究教学用具投影仪对教材的分析及设想化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容。 “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：晋代葛洪神仙传王远中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟。二、解 析 诗 题化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容。 “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。三、认 识 化 石 （多媒体打出关于化石的介绍和化石图片）在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。 化石：化石是动物或植物死亡后的残体经历很长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分。有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。 四、词语积累(1)给加线的字注音，同时解释划横线的词。骸（ ）骨 悄（ ）然 躯壳（ ） 裹（ ）藏 葱茏（ ）（ ） 档（ ）案猛犸（ ） 海枯石烂日转星移 （2）根据释义写出相应的词语。安静美观而不落俗套（ ）形容寂静无声的样子。（ ）称赞而且佩服。（ ）形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（ ）（草木）青翠茂盛。（ ）奇异而虚幻。（ ） 五、朗 读 感 知比比谁最快在下列横线上选填恰当的修饰词语（填序号）。的神话 的真理 的骸骨 的密码 的魔法师 的雕刻家六、探 究 研 讨（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？（2）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。（3）第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？（4）沉睡亿年的石头说了什么话？（5）全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。七、布置作业完成本课同步练习册作业理解“吟”的意思了解什么是化石通过注音，填词练习掌握本课生字与词语。朗读体会感情并感知诗的内容合作、探究，解决所提问