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文档简介

除法的初步认识教学设计 一.教学目标1.学生经历把一些物体平均分的过程，体会平均分的操作过程。初步理解平均分的含义和除法的意义。2.学生从平均分的活动中提出数学问题，初步培养学生发现和解决问题的过程。3.学生感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教具：多媒体课件、若干小方片 学具：学具盒二.教学过程（一）创设情境，激趣导入。 师：太阳公公升起来了，美好的一天又开始了，森林里绿绿的草，红红的花都绽开了笑脸，美丽极了。看，小熊猫正在玩拍球游戏。两只小鸟在欢快地歌唱。几只调皮的猴子在手舞足蹈这么多的小动物，他们这都是在干什么呢？你瞧，小猴子早早的爬到桃数上，去摘自己最爱吃的桃子。那你能提出数学问题吗？引导学生提出“分”的问题。（二）自主探究，学习平均分。1.认识“平均分”（1） 问题：10个桃子分成几堆，可以怎样分？（2） 学生独立操作学具完成。小组交流。比一比，哪个小组想到的方法多？（3） 全班交流，展示学生操作的不同情况。（4） 教师小结：有这么多的方法，你能不能根据分的结果，把它们分分类 ？（5） 让学生根据分的结果，进行分类，并说说自己是怎样想的？（一种是每份分得同样多，一种是每份分得不一样多。）（6） 根据“每份分得同样多”的情况，让学生说说每份是多少，有几份。（7） “平均分”小兔分12个萝卜。（12个萝卜分给3只小兔，该怎样分？）（8） 学生演示一遍演示，一边说自己是怎样分的。（9） 突出“平均分”，每份分得同样多，叫平均分。 （板书平均分的逐步出示含义）2.巩固练习什么是平均分。判断每种分法是不是平均分？为什么不是平均分？怎样分就是平均分了？3.学习平均分的方法。(1)创设情境：小动物们听说，大家学会了平均分。纷纷跑来找大家帮忙。（出示主体图，学生看图说说图意）a.小猴分桃子、松鼠分松果。b.学生看图，说图意，提出数学问题。并口头解答，说说自己的想法。(1)先让学生想一想。A.让学生摆一摆，看看我们想的对不对。（每人摆完后，指名板演。）B.根据学生分的情况，小结：有的小朋友是一个一个地分，还有的几个几个地分。只要每份分得 同样多，就是平均分。(2)熊猫分香蕉（教学步骤同上）（三）综合应用，拓展练习。1.师:小动物们在小朋友的帮助下，都高兴的吃到了自己喜欢的水果！老师也有一个问题，请大家帮忙，看（屏幕出示12只铅笔），可以平均分在几个盒子里，每盒放几支？比一比谁分得方法多。还可以用小棒来帮你！2.学生展示是怎样分的
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