生物人教版八年级上册第七节哺乳动物.doc

教学设计: 第五单元第一章第七节哺乳动物一、基本信息学校肥西县上派初级中学课题哺乳动物教师吴昌植学科及版本生物学科人教版章节第五单元第一章第七节学时一学时年级八年级 二、教学目标（一）知识目标1.概述哺乳动物的主要特征。2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。（二）能力目标通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。（三）情感、态度与价值观目标关注哺乳动物和人类生活的关系。三、学习者分析哺乳动物是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第七节内容。按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面， 符合学生的认知规律和初中生的心理特征。哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。四、教学重难点分析及解决措施1.教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。2.教学难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 导入新课（2分钟）图文引入，设疑诱思，激发学生兴趣。展示小狗哺乳的图片，提出问题，学生思考、质疑，引入新课。认真观看图片，比较狗抚育后代的方式与前面所学动物有何不同？回答相关问题，引出哺乳动物概念。展示小狗哺乳的图片，增强直观性。一、哺乳动物的主要特征（28分钟）1.体表被毛、体温恒定让学生了解身边的哺乳动物。了解哺乳动物多种多样。培养学生的观察能力，引导学生从形态上说出哺乳动物的体表被毛、体温恒定的特征。学生说出自己熟悉的生活在不同环境下的哺乳动物（水中、陆地、空中）播放森林里群居生活的猕猴，在草原和荒漠里城市生活的野马，陆地上最大的哺乳动物非洲象，水里生活鲸鱼等动物的图片，它们形态差各异，生活环境差别很大，但是都属于哺乳动物，判断的理由是什么？提问：上面说明它们都具有哺乳动物的共同特征，哺乳动物具有哪些主要特征？首先从体表来看，具有什么特征？这种特征对哺乳动物来说有何意义？学生列举，教师适当补充。学生仔细观察图片，认真思考，小组讨论并回答相关问题。教师适当播放一些哺乳动物的图片、视频等。播放不同的哺乳动物，学生通过观察，很容易概述哺乳动物的体表特征。2.胎生、哺乳引导学生思考胎生哺乳的优越性，为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？培养学生善于思考、积极解决问题的能力。播放袋鼠、熊猫、猴子哺乳的图片，引导学生从生殖、发育说出哺乳动物胎生、哺乳的特征学生分组讨论。3. 用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。学生可能会想到门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。播放狼和兔子的牙齿结构的图片引导学生讨论课本38页的问题：（1）兔和狼的牙齿结构有什么共同特点？（2）兔和狼的牙齿有什么不同？这与他们的食性有什么关系？（3）牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？学生参与教材38页的“观察与思考”活动，观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同，渗透结构与功能相适应的生物学观点。4. 具有高度发达的神经系统和感觉器官。归纳：小结哺乳动物的主要特征。播放图片引导学生说出具有高度发达的神经系统。培养善于观察和归纳能力。学生思考，畅所欲言二、哺乳动物与人类的关系（9分钟）辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。有利：1、提供动物蛋白2、维持生态系统的稳定3、皮毛具有特有的经济价值4、人类得力的助手有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播病。播放图片引导学生结合课本，概括哺乳动物与人类的关系关于哺乳动物与人类关系的教学，用讨论归纳的方式进行。三、综合和概括（5分钟）训练学生的综合和概括能力。动植物的区别利用设计一个“综合和概括”技能训练，引导学生对动植物的区别进行综合和概括。利用展示的设计表格，学生回答，教师揭开遮挡的答案，检测学生回答情况。 “2016年 12月肥西县电子白板教学月赛”教学反思表学校肥西县上派初级中学课题第七节 哺乳动物教师吴昌植学科生物年级八年级1.应用了电子白板的哪些功能，效果如何？ 应用了SMART电子白板的插入图片、文字、表格及编辑，局部遮挡，文件批注，扩展页面，翻页，克隆，无限克隆，笔迹、拖拉、平移、幕布等功能，效果良好。2.在课堂中应用电子白板的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：520-1040，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。通过展示生活在不同环境下的哺乳动物图片，学生观察、比较，得出哺乳动物的第一个特征（420-750）；插入表格，综合概括动物、植物的区别，采用局部遮挡，学生回答后再揭晓答案（3410-3835）。3.应用电子白板课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。可充分利