人教版四年级语文下册19课《生命生命》.doc

生命 生命教学设计 大兴校区清泉完小 付光芬 教学课题：生命 生命教材分析：生命 生命这篇文章从飞蛾求生，砖缝中长出的小苗，倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。教学方法：、多媒体演示法、讲授法、阅读法（朗读）教学过程一引入课题1引入：教师：同学们你们觉得生命是什么？什么东西是有生命的？2学生回答3.板书课题：生命 生命 二、在阅读中品悟（一）初读感知文章内容：教师：生命是多姿多彩的。每个人都拥有属于自己对生命的理解和思考。回忆一下，这篇文章共写了几个事例？汇报：飞蛾挣扎求生 香瓜子萌芽生长 聆听心脏跳动（二）细读感悟：1飞蛾强烈的求生欲望：（第二自然段）过度：一只小小的飞蛾，引发了作者对生命的思考。读一读第二自然段，看看作者触摸到的是一只怎样的飞蛾？（有着强烈求生欲望的飞蛾）教师：飞蛾强烈的求生欲望表现在哪？学生汇报：学生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（凡是生物，都有强烈的求生愿望，都极其珍视自己的生命。）（飞蛾在我的手中坚强不屈，只要有一口气也要和敌人抗争到底的精神让我没有想到。）（真没想到这么脆弱的生命却有这么顽强的生命力！）学生：“飞蛾那种求生的欲望让我震惊，我忍不住放了它。”作者竟然放了这只飞蛾让我没有想到，因为前文说：“一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。”正是因为这只飞蛾很令人讨厌，所以“我一伸手捉住了它。”，但没想到最后又把它放了。教师：是什么原因让作者完成了由讨厌到释放的转变？（1）这里连续用了三个感叹号，可见，是飞蛾强烈的求生欲望让作者非常敬佩，飞蛾落到比它强大无数倍的人的手中，虽然它知道自己求生的希望几乎是零，但是依然在奋力挣扎，这种精神让作者敬佩，所以放了它。（2）“只要我的手指稍一用力”这个“稍”字，说明飞蛾的生命非常脆弱，只要轻轻一捏，它就会死。（出示课件）那飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，它在对自己说什么呢（3）升华：教师：与许多生命相比，飞蛾是渺小而脆弱的。但是它所表现出来的强烈的求生欲望却是极其震撼人心的！小小的飞蛾知道，只要作者的手指稍稍用一点力，它的生命就将从此结束。但是，它不放弃，它不甘心！它不愿意就这样白白的死去，它在作者的手中极力鼓动、挣扎，仿佛在心灵深处对作者深切地喊着：生命， 生命！（齐读）我要生命！师接：这种震撼人心的呼唤让作者震惊，并忍不住放了它。（4）朗读：B集体读：2走近香瓜子：（第三自然段）过渡：这是作者手中触摸到的生命，那作者眼中的小瓜苗又是什么样的呢？快来读一读。（1）朗读：学生：朗读第三段。（2）感知：教师：这是一棵怎样的小瓜苗？学生：有着顽强生命力的小瓜苗。（3）感悟：教师：小瓜苗顽强的生命力表现在哪？学生：在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，生即使它仅仅只活几天。A抓住重点词语体会。B结合上文体会。（4）朗读：教师：就是这个小小的瘪瘪的香瓜子，在没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然发芽了，而且还长出了一截小小的瓜苗，多么顽强啊。教师：读读这段话，表达出小瓜苗那种顽强的生命力。（5）升华：教师：生命就是墙角砖缝中的小瓜苗。生命就是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气。生命就是在没有阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮生长的决心。生命还是虽然仅仅只活几天也要顽强地活着的精神。（6）小结：教师：一粒太不起眼的香瓜子，面对没有任何生存条件的细小砖缝，它不放弃对生命的追求，它在恶劣的生活条件下，顽强不屈地高喊着：生命，生命！（生齐读）哪怕我仅仅只活几天。3.飞蛾强烈的求生欲，令作者震惊，瓜苗顽强的生命力，让作者赞美。所有这些动物、植物尚且如此，那我们人又应如何对待自己宝贵的生命呢？（1） 朗读：A 这就是我的生命，单单属于我的。B 我可以好好珍惜它，也可以白白糟蹋它，一切全有自己决定，我必须对自己负责。（2）激情：出示：这就是我的生命，单单属于我的。教师：孩子们，把手放在心口上，你感觉到什么了？学生：心跳！教师：对，这就是你的心跳，这就是你的生命!（三）齐读最后一段，了解生命的意义：教师：让我们齐读最后一段，看看杏林子是如何对自己负责的？学生：齐读。学生：谈感受。教师：板书生命有限 价值无限 珍惜生命四、激情总结，升华情感：教师：生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事会告诉我们不同的答案。窗外杨柳依依，生命就是杨柳那嫩绿的枝条；课堂上看到你们的张张笑脸,生命就是同学们如花的笑靥；听到黄鹂在柳枝间鸣叫，生命就是黄鹂那清脆的歌声。用我们的全部感情，齐读最后一段，读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的收获，读出自己的心声。命运交响曲的伴奏五、学完本课后，你有什么感受，写下来与同学们交流。板书设计： 生命 生命飞蛾求生砖缝冒苗 静听心跳生命有限 价值无限 珍惜生命六、教学反思：生命 生命是一篇短小精湛、富含哲理的散文。这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。在课上我努力实现语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。” 在本课教学中我成功地体现了如下几点：1、充分利用多种学习资料，沟通课内外联系，拓宽学生学习的空间。2、创设情境，激发学生感情。 “生命”对10岁的孩子来说理解起来有困难，于是我通过创设情境，引导学生联系已有的经验，帮助孩子走进生命的内涵。 情境一：假如你是那只被握在手中的飞蛾，你会怎么想？ 情境二：了解