《羚羊木雕》教学设计

羚羊木雕教学设计教学目标：1积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语；2体会并评价人物的思想感情；3学会与父母沟通；4教育学生学习“我”与万芳珍惜友情的可贵品质。教学重点：1朗读表演；2体会与评价人物的思想感情。教学难点：1学会与父母沟通；2学习珍惜友情的可贵品质。教学课时：一课时教学过程及其步骤：（一）组织教学：鼓励学生，调动情绪（二）激趣导入：巧用唱歌，创设情境。借用歌曲朋友（周华健）创设情境：这首歌表达了朋友间无比珍贵的友情。我想每个人都有自己的知心朋友。那我问大家，你们送过什么礼物给朋友吗？请说说。今天，我也想送一份珍贵的礼物给在座的每一份朋友，那就是羚羊木雕。（嘘，在哪儿呢？）对了，这不是一件具体的事物，而是当代作家张之路的一篇文章羚羊木雕，为什么我要把它当作一件珍贵的礼物送给大家呢？因为它里面包含着一种特珍贵的感情，这是什么呢？现在就请大家和我一起走进张之路的羚羊木雕，好吗？（三）我来自查：检查预习情况1字词教学给加点字选择正确的读音犄角（ ） 怦怦（ ） 寒颤（ ） 树杈（ ）攥着（ ） 脸颊（ ） 反悔（ ） 无可挽回（ ）根据词义写出词语像身体和影子一样不可分离，形容关系密切。（ ）不跟别人商量，按自己的见解决定。（ ）对以前答应的事后悔或不承认。（ ）2整体感知，思考作答。文中的这只羚羊是怎样的一件东西？（明确：爸爸从非洲带回来 的，黑色硬木雕成的，贵重的）文中主要涉及到了哪些人？（明确：爸爸、妈妈、我、万芳）围绕“羚羊木雕”，这些人之间各发生了什么事？（明确：略）从这些事情中可以看出，爸妈、我、万芳分别是怎样的人？爸妈：重财轻义；“我”：珍惜友情；万芳：仗义明理。（四）我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理解。1准备活动四人一组，一个人做听众，三个人分角色朗读（爸、妈、我）；注意每人的神态语气心理性格（应怎样说，为什么这样说）；注意人物出场先后顺序，该怎样安排？要用上什么道具，请准备简易道具。2实践活动：我来表演，你来评。注意人物的个性；注意人物的神态语言（重音语速语气）；评出谁是“最佳演员”。（五）我来研讨：分组，逐一讨论作答，要求同学们畅所欲言。这究竟怪谁呢？我们来看看直接与羚羊木雕有关的人：爸妈有错吗？“我”呢？万芳就没错吗？（六）我来体验：希望同学们都能踊跃地各抒己见。1我会这样处理：如果你是文中的“我”，你会怎样处理这件事更合适呢？会去要回来吗？为什么？你遇到过类似的烦心事吗？请说说。2我会这样分析：当局者迷，旁观者清。发生矛盾的双方往往各有各的理由，又不能洞悉自己的不足，你能帮文中的“我”及父母分析分析各自的理由和不足吗？（七）我来小结：1刚才我们认真分析了课文，知道了文中人物是如何处理这件事，也阐述了我们自己怎样处理这样的事。现在回过头来看看作者是怎样的态度倾向？倾向于谁不对呢？这样写的目的意义是什么？（明确：倾向于父母不对；赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母亲要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。总之，一句话，作者是在呼唤真诚，呼唤友情！）2你从文中学到了什么？请说说。略（八）我来创作：课外作业续写片断：文中结尾写到“我”已经把羚羊木雕要回来了，此时父母又会有怎样的反应呢？注