《100以内数的认识复习》教学设计

复习100以内数的认识教学实录一、教学目标1、 通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。3.通过激励性评价方式，促进学生参与课堂。二、教学准备： 作业纸 学生的数字卡片三、复习重点：理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的四、教学设计课前谈话：激发学生积极参与的意识。课前我给学生明确这节课的上课形式：同学们，这堂课我们来进行一场比赛，比赛的题目是“小红花冠军争夺赛”。比赛以小组为单位，我把我们班按座位分为八个小组（明确小组的分法），哪个小组的小朋友主动发一次言，而且正确，我就奖给他一朵小红花（出示小红花）。最后我们统计一下看哪个小组得的小红花最多，哪个个小组就是冠军。大家想不想得冠军呀？（想）想就要积极思考、大胆发言。听到这里，所有的同学都跃跃欲试了。设计思路：当场兑现的小红花和为小组争荣誉的心理极大地高涨了学生的热情，而学生课前准备的数字卡片以及在教学过程中穿插的各种游戏，使一堂枯燥的复习课变得生机勃勃。（一） 复习数数1、小朋友，喜欢做“石头、剪子、布”的游戏吗？教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一朵小红花，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。设计思路：给学生实物奖励，可以有效的提高学生的学习积极性，改掉做事情拖拉的坏习惯，有效的提高课堂的教学效率。问题：1、从25起，一个一个数到322、 从60起，十个十个数到1003、 从48起，两个两个数到684、 从35起，五个五个数到655、 从92起，往前一个一个数到78小结方法：大家真了不起，会用各种方法数数，有一个一个数，有两个两个数，有五个五个数，有十个十个数，还能倒着一个一个往前数。这些数都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的复习”（二）复习数的组成1、老师写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？ （板书该数） 2、你们也写一个数，能有这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗？3、请几个学生来介绍。老师板书数字。评价语言：你回答的真棒！你的声音很洪亮！你比过去有进步了！ 问：刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢？板书：组成。 4、这回小猫也介绍了几个数，想请小朋友来猜一猜。 出示：小猫。大象。小兔。让学生在练习纸中做一做。 做完后汇报，其中，小猫：个位上的数是6，十位上的数比个位上的大1。请生说一说怎样想的。 师：哦，小猫是根据数据数位上的数来介绍的。 除了小猫指着个位和十位以外，我们还认识哪个数位？（百位） 它们这三位是怎样排的？ 板书：百位 十位 个位 （各位上的数表示十位上的数表示百位上的数表示） 写的数是两位数的请举手，三位数的起立，一位数的招手。 5、小游戏：幸运抽奖请个位上的数是7的同学起立，奖励每个同学微笑一次。 请十位上的数是5的同学起立。奖励每个同学拍手一次请个位和十位上的数相同的小朋友起立。奖励每个同学做鬼脸一次三、 数的顺序和大小比较。 1、幸运猜猜猜（猜中的奖励小红花一朵）老师写一个数也想请小朋友来猜（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒学生。直到猜对为止，首先老师抽出数字卡片67。让学生猜一猜）张子欣首先猜：我猜12，师说：少的多。不过你很有勇气，敢于猜测!张沛轩说：我猜16师说：接近了一些，但还少得多，不过你猜测的方向是对的！孙艺涵说：36。师说：更接近一些了，但与正确答案相比还是少的多。孙艺恒说：99师说：你很大胆，但是有点胆子过大了，猜的多得多了。刘一锦猜的是72.师说;你真聪明，和正确答案很接近了，但是还是多一些。马潇斌赶紧抢着说69。师说：还是多一些。这时发现个别学生因一直猜不到而失去了耐心，师说:相信凭你们的智慧一定会猜出来的。最终刘柯含猜出来是67。师说：你很棒！终于猜出来了，成功永远属于永不放弃的孩子，为你骄傲！设计意图：在教学中，教师的评价如果能与教学内容有机结合起来，那么语言的回旋余地就可超出简单的评语范畴，趋向更生动、更丰富的境地。而生动丰富的评价语言能最大程度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂的氛围。2、你写的这个数和老师写的这个数来比一比（板书），用上大一些，小一些，大的多，小的多。 3、师：比较两个数的大小，我们除了用刚才多一些，小一些，多的多，少的多还可以用什么符号来连接呢？ 4、完成练习，校对。说说在比较数的大小时，先看什么，再看什么。 5、黑板上有这么多的数，你能用或( )( )( )( ) （ ）( )( )( )( ) 请生在练习纸上写一写。 小蜜蜂们也排着队出发去采蜜了（出示图片）它们该采哪朵花呢？ 你能帮它找一找吗？完成练习。 四、小结：