培养小学生责任感小学高段教育的实践模式探索.doc

培养小学生责任感小学高段教育的实践模式探索 培养小学生责任感小学高段教育的实践模式探索培养小学生责任感小学高段教育的实践模式探索 一、引言根据心理学研究证明任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。 小学儿童的道德品质，主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。 责任感是现代人的标志，培养小学生的责任感抓住了德育的核心，是较高层面的道德教育。 因为从社会发展和祖国建设上看，需要淤责任感教育；从学生当娱前的实际状况来看，需侍要责任感教育；从我国娱教育目标来看，培养学皿生的责任感是我国教育猪目标、爱国主义纲要，缴人才培养目标的落实；僧从我校教育工作实际看傈，责任感教育与我校素贝质教育具体目标相一致衷，与创造教育相互补。 沽在品德教育工作实并践中，我在小学高段试摇行了认识-情感-键-行为的实践模式，储取得了一定的成效。 情严认识行为感 二、思路。 导 1、提高认识-培养泞责任感的目标意识。 腹道德认识指个人对社久会行为规范及行动效果屿，理解，以及在此基础怔上形成的个人的政治、豫思想、道德方面的观点毙、观念和相应的判断能慌力，它既是人们道德情怨感、道德意识、道德信延念形成的必要条件，也莱是道德行为的先导。 要毅培养小学生的责任感，唯非常重要的就是小学生粒责任感的意识，强化其义对责任感的认识。 2、括诱发情感-解决责任逞感的内化问题。 道非德情感是作为品德发展恶的一个有机组成部分逐蛹步形成发展起来的。 儿袍童有了正确的道德认识僧并不意味着会立即接受因它，且自然而然地付诸饰行动，还存在着一个他喂们愿不愿意认同并付诸识行动的问题。 只有认识茸与积极的情感相结合，钵才会形成正确的行为态埔度，使道德认识得以内柏化。 要培养学生具有高栈度的责任感，非常重要深的就是要解决其内化在防问题，以诱发情感作为何媒介，如认识和行为架锗设一座桥梁。 3、指导都行为-形成责任感的荤关键问题。 道德行狼为习惯是逐渐养成的、幅不需要任何意志努力与兜外在监督而能自动实现辰的行为方式，它的养成毅是品德形成的重要标志师之一，俗话说习与夜性成、美德大多存埠在于良好的习惯之中操。 许多教育家也强调，直教育就是要养成学生良希好的行为习惯，所以，击培养小学生责任感的关已键，还是要在提高认识棺、诱发情感的基础上指瘪导行为，使学生将责任酝感内化为自己的要求之虎后，再外化为自己的道谐德行为。 4、以上三者裳是循环往复的一个整体畜。 正如陶行知先生娟提出的行是知之始，患知是行之成的观点，适在儿童品德发展的过程崭中，随着儿童年龄的增助长，知识经验的丰富、碗智力的发展和道德认识贵水平不断提高，我们在宠培养小学生责任感特别逝是高段教育的过程中，润要重视从这样的整体性窥角度去考虑。 （如前图酷） 三、做法。 遵循悠知情意行统一性原则，波按认识-情感-行儿为的教育实践模式，我赢们在教育过程中把教育彰学生凡事考虑后果淤作为实验的突破口，侧赎重研究以教育实践活狠动为基础的方法，力虎求把责任感教育真正落竞脚到导行之上。 本沂学期是实验的第一阶段老，侧重从提高对责任屏感的认识和激发情感共竹鸣抓起。 1、血的事片实，让孩子们猛醒。 症当今的小学生生在新瞄社会，长在改革中，朝胺气逢勃，开拓进取，他撒们经历的是一帆风顺，社幸福的生活不易让他们耀产生深层次的思考。 实彪验之初，通过摸底，我猪们深感学生对责任感问翼题缺乏热情，没有引起隧足够的重视。 于是，我辕利用少先队活动时间精拟心设计了这样一次讨论暖。 首先，我向同学们推佩荐了是谁把他引向不顷归路？这样一个故事厢。 故事讲述了潘金海从搬小仗势欺人，胡作非为兔，虽然多次被抓，但有懈父母保驾，最后被判死哎刑，临刑前咬掉生母耳腥朵。 这个血的教训。 那镊么，究竟是谁把他引向桑不归路呢？激烈的讨论廓开始了，同学们不约而痛同地指责父母对他的娇堵宠，指责公安机关的徇则私舞弊。 最后，在老师俄的引导之下，学生认识研到了他自己从小对自己呸的行为不负责才是造成查今天惨痛结局的根本，雪可见，一个人的责任感酉是与其生命紧密相连的峙。 这血的教训，使孩子但们猛醒，深思，并进而吁认识到对日常学习的重趾视和平时对集体、对亲胞人的关心是小学生最起狄码的一种责任。 通过讨察论，学生积累了道德经票验，促进了道德认识的亏内化，提高了道德分析迎能力，达到了德育活动击的认识功能。 2、书海蝇漫步，进行责任感的熏蒸陶。 书是人类进步塑的阶梯，书是启迪学生猜责任感的良师益友蛹。 古今中外，多少仁人伺志士，他们的精神气节将令人赞叹不已，归结起赞来，都源于高度的责任如，在书海中漫步，不失澡为提高学生对责任感的吭认识、激发责任感在内暂心升腾的有效途径。 为牡此，我们开展了红领巾锅读书月活动。 活动陷中，大家了解了富兰克戌林等无数科学家为人类燕崇高的事业而执著追求斋的精神。 为现代学子魏兜高原为祖国之崛起而刻耐苦攻读所感动；受外国淀人士白求恩坚守阵地、慢救死扶伤的精神所陶冶痪，被无数关于责任感的柑名人名言所鼓舞彼红岩精神是重庆地方猎特有的之一。 荧针对摸底调查中学生对腕红岩知之甚少死的现状，我们在读书辛月活动中开展了红岩筑系列教育五个一活依动读一本红岩的书，栽记一篇读书笔记，作一谣次参观寻访，讲一个红草岩故事，写一篇红岩日虏记。 在读书活动小组内包，中心组成员创立了以盖奖优为序、轮流阅读、哪互相交流的激励机制；漱寻访活动中同学们驻足俭聆听，对小萝卜头等红众岩先烈的敬佩之情油然裔而生；故事会上大家慷首慨激昂，声情并茂；红葬岩日记中，孩子们极的真情流露，足以反映枪出他们的思考已进入了病深的层次苏霍姆林扼斯基说世界是通过埂形象进入人心和意识的表，儿童年龄小，他们的温生活经验越有限，那么锤生活中鲜明形象对于他守们思想上的影响就越强佛烈。 书海漫步，促进和儒提高学生对责任感的理怀解和掌握，达成了德育小活动对道德情感的陶冶披功能。 3、社会调查，粳明确责任感之重要。 曲责任感在现实生活中饲到底有什么重要意义呢姚？学生在前面的活动中诗有一定的感悟，但如何用让他们迫切地感受责任伟感的重要，不容半点忽耍视，从而产生强烈的内奢驱力，在大小巨细的事脂情中表现出强烈的责任围感呢？同学们通过讨论虚，决定开展社会调查竹大行动。 孩子们走向帅街头巷尾，来到企事业驯、机关单位，调查了各误行各业中有关责任感的觅典型事例。 其中，公安枉人员冒着生命危险为人粤民生命财产安全保驾护指航，张杰欣同学的母亲殖作为水文勘测人员的精呐益求精，个体户张司机涸几十年如一日安全驾驶舆等事例令同学们啧啧称跃道，而设计人员错写了震三千瓦为三瓦的事例、响电力安装工人粗心少写已了一个不能合闸的扮警示牌而造成四十万元肪的损失等惨痛教训都给牛同学们留下了深刻的印蛹象。 天灾无情人有情，忍抗洪精神驻我心！九八蓄抗洪精神是战士们崇高昭责任感的浓缩，战士们册奏响了高度责任感的最宣强音。 通过抗洪故事的湛讲述，画面、诗文的赏盂析，同学们被深深地感虚动了。 责任感对于各行遥各业显得多么的重要啊用！这是大家的心声，也猫是同学们从小抓起，培衷养高度责任感的强大动查力。 这次活动是促使道淫德知识转化为道德信念枝的动力，是促使学生从膏知到行转化的动力。 4咬、生活聚焦，深感责任级感并非高不可及。 咐榜样的力量是无穷的，尹伟人的可贵，令人敬佩怎，身边的榜样，最让人爽鼓舞。 我认为，重视对譬学生身边榜样力量的挖唉掘既是很好的行为的导韵向，又能消除学生认为整责任感高不可攀、可望蛾而不可及的偏见。 于是叔，我重视把各种日常教暇育及常规活动作为契机邪，活动前重视指导，阐桥明如何尽到自己责任的幂目标；活动中重视点评挚，利用及时激励方式强勇化学生良好的具有责任虞感的行为；活动后重视善总结，倡导具有责任感窄的良好风气。 半年来，毖班风班貌得以很大改观站。 捐资捐物献爱心针活动中、教师节主题队冤会上、创卫活动月中、政快乐星期天活动、葱象征性长跑、运动会中毅的翻身仗及每周的岳争章创优评比上，都留打下了同学具有高度责任滞感的烙印。 特别是王小怔艾及家人对社会和他人死尽责、郑桥同学文明守萨纪、童欣的无私奉献、蓄谢涅淄对家长的体贴、阿赵金同学刻苦训练多次昆为校为班添光彩等典型蔷事例令同学们有口皆碑弛，成了大家拥戴和学习负的榜样。 为了进一步地疮巩固学生正确的道德认构识、积极的道德情绪和汉良好的道德行为，临近坏期末，我们又对全期活宵动进行了回顾和总结，萎并通过责任感-在枕我们的心中升腾的主泰题队会进行了升华。 回慨顾过去，看到现在，展萌望未来，同学们喜出望爷外，信心倍增。 队会上绿，大家齐声道出了自己勇的心声-只要我们胸械怀理想，脚踏实地，我咳们一样能成为有责任感遇的人！我是巴蜀人，芝我自豪，我是巴蜀人，轮我能行！多么动人的淬话语，多么激动人心的勋场面。 这些活动不仅对妊道德行为起着强化训练照作用，使之巩固，而形掉成习惯，而且还会使羞外显于行为中的道德料规范得到强化，并进一浚步内化为道德认识，然膊后又外化为道德行为，梭直至形成良好的道德品怕质。 四、效果。 短戏短半年时间，实验按实哗施计划有序较理想地进描行着，取得出较明显的掷效果，班级学生班风班奎貌改观大，班级有正确嘎的舆论导向，全班学生睦个个有其职，有责可尽街，大多数同学责任心强例，能力强，优生发展快宰，差生转变好，深受师皱生、家长的一致好评。 树在献爱心活动月中，王溢小艾等10名同学受到釜张榜表扬，本班献爱玄心活动和教师节活动尼情况在全校交流汇报，侮获好评。 班级文明守纪玉好，涌现出了周少阳等引拾金不昧的好人好事。 渴加餐、路队、卫生、两樟操流动红旗获得次数领涕先，获创卫先进集廖体，特别是运动会上