英语人教版三年级下册Unit4 .docx

第一课时【教学内容】Part A Lets talk Lets play【教学目标】1、能听、说、认读表示天气的单词：hot, cool, cold, warm及城市Lhasa, Hong Kong, Harbin.2、掌握句型“Itsin”“I can wear my”“I can(do sth)并能在实际情境中运用。3、能听懂“Whats the weather like?”.【重点、难点】重点：听、说、认读单词：weather, cold, warm, hot, cool.难点：理解 Lets learn 部分的 weather report 并能用英语做简单的天气预报。【课前准备】教师：课件、单词卡片。【教学程序】步骤教师活动学生活动应用资源教学目的warming-up/revision(5分钟)1.Play the song“My Clothes”Have Ss put the other clothes in this song1. Sing the song together学生在唱歌中很轻松地就把学过的衣服类单词复习了一遍。CAI通过歌曲活跃课堂氛围。并复习了衣服类的单词，为接下来说句子I can wear my做好铺垫。2.Free talkT:Good afternoon,boys and girls.How are you?I like to wear the2.Free talkGreeting withTeacher and expressthe favourite clother通过自由交流的方式来巩固已学过的，在与老师的交流中，学生自然就把已储存的知识重新搜寻出，然后输出。wordcards.教师与学生通过亲切的交流沟通了感情，并且为下面学习I can wear my.打好基础。3.Play “Lets do”(P28)3.Ss do togetherCAT在动动做做的过程中使学生很快进入到学习英语的氛围中来。Presentation（24分钟）1.Learn the citiesT flash the cities:Beijing, Hong Kong, Lhasa, Harbin, Hai nan,Qian dao Lake.T:Do you know the city?(flash the cities one by one)1.Ss enjoy thepictures of cities, and learn to say the cities: Harbin, Lhasa, Hong KongPPT第38张主要掌握Lhasa, Harbin和Hong Kong的表达，为接下来学习“Itsin”做铺垫2.Learn“warm” and“weather”T：Whats the weather like in Qian dao Lake?Have Ss read weatherand know thepronounciation of ther(father, mother bother)Show the weatherglassand the temperature 22,make Ss know the warmHave Ss to be a guider,then introduce Qiandao Lake simply.2.Ss learn the word weather andwarm.Express Its warm in Qian dao Lake.Introduce QiandaoLake.PPT第911张从自己家乡入手，倍感亲切，并通过介绍自己家乡的方式，很好地把新学的句子放入语段中，不仅练习了新句，也巩固了旧知，而且让学生感受了作为千岛湖人的自豪感。3.Learn “hot”Flash HainanT:Look,its Hainan, he sun is burning, and the emperature is 37. Whats the weather like in Hainan?Have Ss learn hot and express Its hot inHai nan can wearmyI can(do sth)3. Ss learn hot,Express Its hot inHai nan can wearmyI can(do sth)PPT第1213张融入语音的教学，让学生学会简单的拼读。温度的出现，不仅是为了更表现出温、凉冷、热，而且让学生明白这个温度应该是温、凉、冷还是热呢。4.Learn“cool”Flash PPT: a girl enjoy the fan.have Ss know coolFlash Lhasa.T:Its 15, Whats the weather like in Lhasa?Have Ss express Its cool in Lhasa. I can wear my4. Ss learn cool,Express Its cool in Lhasa.I can wear myPPT第1416张通过I can wear my的表达，不仅为下节课学习can I wear my做好铺垫，并且让学生在了解什么天气穿什么衣服中再次巩固了衣服的单词。达到知识的不断复现与巩固。5.Learn“cold”Flash HarbinT:Its 0. Whats the weather like in Harbin?Have Ss learn hot and express Its hot inHai nan. I can wearmyI can(do sth)Flash the Match Girl. Make Ss help her.5. Ss learn cold,Express Its hot inHai nan. I can wearmyI can(do sth)help the Match Girl: I can help you .Please have some(put on the)PPT第1720张通过I can(do sth)的练习，不仅拓展学生思维，而且为学生创设了更多会话的情境。Practice（5分钟）1. Lets chantFlash PPTHot, hot, its hot inHainanCool, cool, its cool in Lhasa.Cold, cold, its cold in Harbin.Warm, warm, its warm in Hong Kong.1.Ss chanttogetherChant in three speed.PPT第21张学生学到这应该比较累了，通过节奏感强的歌谣，不仅能让学生通过一阶段的学习得到放松，更加巩固了这堂课的主要教学目标。2 Guessing gameT flash the China map,have Ss guess Itsin.Ss guess Itsin.PPT第22张猜游戏使单词与句子的教学变得丰富有趣，迎合了学生活泼好动的天性。同事复习巩固了四个单词及句子，也为下一步预报天气做了很好的巩固。Consolidation（5分钟）1. Show the weather report in the book.Have Ss be a weatherman，to report the weather.Play the music of weather report.Ss report the weatherPPT第23张Assignment（1分钟）Show the assignment1.学会描述书上这四个城市的天气，运用刚学的句型:Itsin.2.回家听天气预报，根据各城市的温度。用所学的hot, cold, warm, cool 描述4个或更多城市的天气。运用刚学的句型:Itsin.Ss understand the homework.体现因材施教，针对不同层次的学生提出不同的要求。板书设计：Unit4 Its Warm TodayThis is the Weather reportIts warm in BeijinghotHong Kong cool Lhasa coldHarbin 反思本堂课的设计，我主要从三点原则出发:一、 坚持课堂前5分钟的复习 今天教明天复习，复习与新授穿插在一起，就延缓了遗忘的速度，是短时记忆才成了长时记忆，达到最佳记忆效果。这堂课前5分钟，我主要针对词汇进行了复习。采用了以唱歌的形式来复习衣服类的单词。采取改歌词的方法，用其他衣服类的单词替换掉歌词中原有的衣服类的单词，在愉快轻松的氛围中。学生自然而然就复习了单词，不会觉得很枯燥。接下来，我引用歌词中最后一句“that I like to wear”。与学生进行自由对话，“I like to wear the.What clothes do you like to wear?”这种很平常的日常对话，不仅拉近了老师与学生的距离，而且培养了学生的日常语言交际能力。学生在这5分钟复习中，表现积极，比单纯地拿出单词卡，一遍遍反复认读，效果好的多。不但更好巩固了单词，与歌词，句型的结合，还培养了学生综合运用语言的能力。二、 活动设计体现了新旧知识的延续性 课堂活动实际上是对新旧知识承上启下的一种手段，活动设计不能脱离所学内容，但也不能只局限于新知识，要前后联系，新旧结合，巧妙设计。让学生在？巩固旧知识的同时，形成新的语言技能。并能增强记忆，学生的知识结构才能扎实。在学习“warm, hot cool cold,it ,I can wear my.”这一环节，一方面巩固了所学新词，而且复习了Unit3学过的衣服类单词。另一方面，为下一堂课学习”Can I wear my?”这个句型做了铺垫。在学习“cold”时，我又设计了match girl这一环节，要求学生来帮帮卖火柴的小女孩。“Its cold,I can help you.Please put on the.”同时也巧妙地融合了”wear”与“put on”的教学。三、为学生创设真实的语言交际情景鲁子问主编的小学英语活动设计与教学中指出：“活动设计就是要创设具体的语境，设计较真实的语言交流情景，把教材中的语言自然渗透到活动中去”。于是我便先从自己家乡千岛湖入手。“Whats the weather like in Qiandao Lake?”熟悉的地方，加上现在的天气较暖和，很自然地引出了“warm”。千岛湖是个国际花园城市，现在气候宜人，便让学生当起了导游来介绍自己的家乡。Welcome to Chunan.This is the Qiandao Lake, ts big and nice.Now,its warm in Qiandao Lake.I like Chunan,its so beautiful. 这样不仅把单词放入句中，句子置入段中，巩固了新学知识，而且成为更加真实的语言运用活动。 在认真听取其