进行时教案及课后反思

小学英语毕业总复习 现在进行时复习课教案设计及教学反思执教老师：阳日中心学校 李晶晶1、 教案背景本篇教案是小学六年下半年对现在进行时态进行整体复习。目的是对它进行整体的、有针对性的复习，强化学生的记忆，让学生对知识进一步理解与消化。教材分析： 本节课是小学英语六年级下册的期末复习课，共1课时。语法是学生理解和运用都不太好的部分。虽说小学阶段不重视语法，但是也要求学生能说对，能进行句式转换。本节课着重练习现在进行时态的运用，以学生的发展为根本。学习者特征分析：学生已经积累了较扎实的英语基础知识，具备了一定的口语表达能力和听、说、读、写的能力。2、 教学目标1.语言知识目标： 整合复习现在进行时的陈述句、疑问句形式（一般疑问句、特殊疑问句）及其肯定、否定回答，使学生熟练掌握该语法现象的构成（form）、意义(meaning)及用法(use)。2.语言技能目标： 能够熟练运用现在进行时句式陈述自己或他人正在做什么。 能够熟练运用现在进行时句式提问他人在做什么并做出相应的回答。3.情感态度目标： 教学设计中的小组活动及互助学习方式激发了学生的学习兴趣，这种积极的情感因素会作用于创造性的语言交流活动，能帮助解决交际过程中的各种实际问题，从而促进语法意识和能力转化为实际的运用能力。三、教学重、难点分析教学重点：1. 复习巩固现在分词形式的构成，尤其是不规则形式变化，如writing, having, running, swimming等。2.强化现在进行时句式的语用功能，使学生能够在恰当的语境中运用。教学难点：1. 现在分词的不规则形式。2. 比较现在进行时与一般现在时功能句的不同，引导学生针对某个语境选择正确的时态。四、教学准备PPT课件，游戏用盒子、纸条，五、教学过程Step1: Warm up1、 Greeting and free talk：T: How are you today? T:What day is it today? T:What are you doing now? 通过英语问候、对话使学生感受英语氛围，进入英语课堂，最后一个问题点出本课主题。2、 Sing a song:What are you doing? 歌曲复习现在进行时态的基本句型、唤醒对现在进行时态的记忆；活跃课堂气氛，激发学生兴趣。Step 2 Look and say1、多媒体出示图片，用What are you doing? Im -ing What are they doing? Theyre -ing. What is she/he dong? She/He is -ing.回答2、 现在进行时句型操练。小组问答，男女生问答，全班参与到活动中来。3、 动作接力游戏，使复习课增加乐趣，不再枯燥。Step 3 1. 找出单词的-ing形式并组成短语。2. 看图完成句子。3. 改错，总结现在进行时的基本结构。4. 找出动词的-ing形式，总结规律。1) 一般情况下，在动词原形后直接加-ing. 如： dodoing（做） 2) 以不发音的字母e结尾的动词，去掉e，再加-ing. 如：writewriting（写） 3) 重读闭音节单词，如果末尾只有一个辅音字母，则双写这一字母，再加-ing. 如：shopshopping（购物）runrunning（跑） swimswimming （游泳）4. 用先做题后总结的方式得出现在进行时： （1）定义：表示现在正在进行的动作或说话者说话时正在进行的动作。 （2）现在进行时由be(am/is/are)+动词-ing形式构成。 肯定式结构：主语+be+动词-ing形式 如： I am reading a book now. 否定式结构：主语+be+not+动词-ing形式 如： I am not reading a book now. 一般疑问句结构：Be+主语+动词-ing形式？ 如：Are you reading a book now? Yes, I am./ No, Im not. 特殊疑问句结构：疑问词+be+主语+其他？ 如： What are you doing?3. 时间标志：常与现在进行时态连用的词:now, listen,look，these days等。 如：What are you doing now? (你在干什么？) Im reading now. (我现在正在读书。) Listen! She is singing. (听，她正在唱歌。) 4. 练习题。5. Play a gameStep4 小结6、 教学反思 本节课是一节复习课，重要内容是现在进行时态。由于复习课要求学生熟练地操练句型并能把以前所学的知识融会贯通，培养学生综合运用语言的能力。这次用PPT课件作为教学工具，复习内容由浅到深，设计的练习由易到难，每个教学环节都设计有一定的学习任务，让不同层次的学生都有机会参与课堂教学活动，并让每个学生学有所获，达到任务教学的目的；图文并茂是英语教学的特点，采用生动的课件教学，让学生加深知识记忆。通过这节课，我发现学生在练习的过程中准确率提高了很多，现在进行时的用法已经在学生的记忆中形成。 以人为本的教学是引导学生主动参与，让学生多说，也要善于倾听别人。整节课我都在引导学生说话，设计了两个小游戏让学生能够在轻松的气氛中，愉快的学习，使教学效果事半功倍。 就这堂课，我也有几个小小的思考。1创造良好的学习氛围，让每个学生开口。 六年级的学生在心理上有较强的求知欲，表现欲，好奇心强，可塑性强。针对这些特点，设计课堂教学时，要给出一个没有压力的环境，他们才愿意开口。但今天的这堂课他们很多多同学不敢开口，可能是因为开始给他们的压力太大。在英语课上一个愿意开口说话的学生永远值得我们的期待，不要去阻止他在英语上的表达欲望。对于那些不太愿开口的学生，我们必须在课堂上倍加呵护，并加以适时的提示和引导，把尽可能的机会留给他们，把最能成功的项目给他们，因为谁都希望得到他人的肯定。2兴趣才是学习上最好的老师。 复习课上，学生们往往对已学过的旧知识丧失了新鲜感和学习兴趣。这样如何利用教材内容进行整合和改编，让学生继续保持兴趣就显得异常重要。为此，我设计了用歌曲导入和两个小游戏，让学生不至于丧失兴趣。本节课，我觉得利用歌曲的导入、动作接力游戏都较为成功。3本课设计上思路比较明晰。 由浅入深设计复习过程，让学生觉得顺理成章，符合认知规律。本节课，我设计的复习流程，就是由字词到句，再总结。对现在进行时中的现在分词，一般疑问句，特殊疑问句先后进行了复习巩固。先由听说练习入手而后提升到读写的层面即最后的小游戏，让他们用现在进行时写一句话分成三部分，再分别收上来从中抽取组成新的一句话让学生读，这样就可能组成很奇怪的一句话，让课堂气氛能活跃一些。回顾本节课,也有很多不足的地方。1 课堂气氛的调动有待进一步提高。 有的活动和问题只有少数学生举手和参与，气氛不够活跃。2 各环节的衔接还须更加紧凑和自然。 环节之间的过渡以及如何兼顾调控学生与操作课件方面应该得到进一步合理优化。3 课前准备仍存在一些不足。 如电脑调试应该确保到位，而不至于找不到