语文人教版四年级上册搭石第二课时教学设计

教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 运用边读边想象画面 联系上下文 创设情境 联系生活体验等方法 理解 协调有序 等重点词句 体会搭石上蕴含的美 感受乡亲们的美好情感 并 从中受到感染 熏陶 设计理念 设计理念 突出语文课程工具性和人文性的基本特点 紧扣文中所流淌的美 引导学 生感悟 在自主探究的过程中 通过学生 教师 文本之间的对话 使学生在 感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感 设计特色 设计特色 以 美 作为全文的主线 以自读自悟贯穿课堂始终 引导学生自读时想 象画面 自悟时体会情味 交流时畅所欲言 通过多种形式的读书活动加深对 语言文字的感悟 使学生在感受美 欣赏美 发现美的过程中获得情感的升华 教学过程 教学过程 一 复习导入一 复习导入 通过上节课的学习 我们知道了什么是搭石 如果没有搭石 家乡的人们 出工 收工 赶集 访友就必须脱鞋挽裤 给人们的生活带来了很大的不便 除了这些 搭石还给我们带来了美的享受 在课文的第二自然段有一句话写了 搭石很美的句子 找一找 搭石 构成了家乡的一道风景 二 围绕风景 自主寻美二 围绕风景 自主寻美 1 默读课文 3 4 自然段 用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句 再想 一想那是一幅怎样的画面 生汇报 2 一行人 走石图 出示 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的感觉 重点体会 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 几个词的意思 协调有序 有规律 有顺序 清波漾漾 描绘水面波浪荡漾的样子 人影绰绰 形容人影多 姿态柔美 情感读文 体会一行人 走搭石的美 3 面对面 让石图 出示 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手 示意 让对方先过 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 谈对这句话的理解 体会家乡人的谦让谦让之美 指导情感朗读 4 背老人过石图 出示 假如遇到老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这 看成理所当然的事 指名朗读 正音 伏 自主练读 抓住重点词语想象画面 创设情境 请学生来当年轻人背老人走搭石 5 再次回扣 搭石 构成了家乡的一道风景 透过一个 伏 字 你看出了什么 尊敬老人 透过这一代又一代的人的 理所当然 你又看出了什么 家乡的人们一代一代都是这么做的 再读课文 感受走搭石的美 每当上工 下工 理所当然的事 三 激发想象 训练表达三 激发想象 训练表达 1 展开想象 试着用 假如 总要 人们把这看成理所当然的事 写一句话 2 说话训练 3 小结 多么善良 多么朴实的父老乡亲啊 难怪作者会发出这样的赞美 出示最 后一个自然段 是的 上了年岁的人味了方便过路人 精心摆放着搭石 年轻 人也把扶老携幼看作是理所当然的事 多么令人感动啊 让我们把内心的感动 抒发出来吧 读最后一个自然段 四 全课小结 四 全课小结 也许有一天 这里会架上桥 通上路 也许有一天 搭石在家乡也会消失 了 但是家乡的人们走搭石的美 却会永远留在我们的 心头 走搭石 是 乡亲们生活中极为平凡的事 可在作者笔下却显现不平凡的美 作者是怎么样 发现美的呢 留心观察 用心体会 对 只要我们能用眼睛去观察