小学英语语法总结全集

小学英语语法总结全集 摘要：小学英语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育。在新课改理念的感染下，小学英语教学走入了快乐教学。但在快乐教学中也出现了以下误区：一、注重“快乐英语”现象，忽略学习目标完成，二、利用物质刺激激发学生的学习兴趣。三、注重课堂游戏活动，忽略学习效果达成。四、注重语法知识的讲解，忽略日常用语的运用。五：注重单词学习，忽略朗读能力的培养。六：注重多媒体教学，忽略课堂实际效果。 关键词：小学英语；快乐教学；误区 中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1002-2139(2012)-10-0046-01 在新课改实施以来，由于每位老师对新课程标准的内涵及实质的理解、认识不一，所采取的教学方法也不尽相同。在课堂教学中，也存在着许多不容忽视的误区，本文就几年的教学经验和听课记录，对现行小学英语教学中存在的误区和对策谈一些粗浅的认识。 （一）：注重“快乐英语”现象，忽略学习目标完成。 在小学英语课堂上，老师们经常把快乐当做英语教学的目标。于是，在课堂上出现唱唱跳跳，说说演演，形式花哨。这些看似表面热闹可能损害教学的真正目的，打乱学生的正常思维。所以这种快乐不能成为学生学习的动力，反而会阻碍教学效果的达成。 （二）：利用物质刺激激发学生的学习兴趣 利用物质刺激激发学生兴趣也不失为一种手段，但是，如果激励手段仅局限于奖励物品的变化，学生对英语课肯定是盼之又盼，得奖品成了学生学英语的目标。其实，对于初学英语的小学生，其分析能力还比较薄弱，教师过频的奖物方法容易使学生养成追求物质的不健康心理。 我们要深刻理解“激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵， 钻研教法，使学生真正体会到成功和享受到精神上的快乐。“兴趣是最好的老师”。而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比较低级的。 （三）：注重课堂游戏活动，忽略学习效果达成。 新课标指出：“小学英语教学要创建以活动为主的教学模式。”小学生正处在长身体阶段，活泼好动是他们的天性。但现在的小学英语课堂上经常有出现为活动而活动的现象。学生在课堂上一会儿忙这，一会儿忙那，教室里乱哄哄。如果缺少了相应的教学内容和应有的教学目标指向，采用的教学活动偏离了教学的目标，再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。 因此教师如果在课堂上过多地进行游戏教学，不仅浪费传授知识的时间，而且严重破坏课堂纪律，使学生不能在一个良好的氛围中学习。 （四）：注重语法知识的讲解，忽略综合运用能力培养。 英语的综合运用能力是在语言中培养起来的，因此英语课程必须坚持实践性原则，杜绝单纯传授、讲解语言的做法。英语教学的目的是培养学生的语言综合能力。有些教师语法讲解泛滥，生怕孩子不理解，属于初中讲授的语法现象也套用到课堂上，这样做人为地增加了孩子的学习负担，形成学习障碍，不利于小学生的学习。 （五）：注重单词学习，忽略朗读能力的培养。 在小学阶段是学生对语音最敏感时期，要为儿童打下较好的语音基础，在听课调研中发现，在教学中存在学生发音不准，语调不正确，拖音，唱读等诸多不好现象。试想，若学生没学好语音，会给中学教师带来很多纠音的困难，影响以后的学习。 （六）：注重多媒体教学，忽略课堂实际效果。 多媒体在教学中的成功运用，确实拓展了教学空间，提高了教学效率。但许多教师有这样一种不成文的“怪逻辑”，认为上公开课如不用多媒体就显示不出教学的现代化。因此，许多课堂教学为了追求形式上的新颖，一味地摆花架子。 因此，在用多媒体辅助教学时，尽量抱着实效性原则，课件设置须简洁明了，抓住教学重难点。特别是要注意在难点上下工夫，旨在解决那些在教学中教师难以讲清的，学生难以理解的部分，充分利用多媒体的优势，化难为易，化静为动，化抽象为具体，起到文字教材所起不到的作用，不能为了用计算机而用计算机。面对多媒体，我们不能“甘为他人作嫁衣”。我们要做多媒体的真正主人，不要成为多媒体的套中人。 当然，小学英语新课程改革对我们每个小学英语教师来说，是一项全新的工作，所以在教学中我们要遵从“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念。从实际出发，以