个人专业发展规划模板(1)

个人专业发展规划模板姓名房敏性别女年龄35学历本科职称中学二级教师教龄12职务所任学科语文、思想品德课题名称浅谈中学语文教学中的课堂提问个人年发展规划个人专业发展基础 语文教学是科学和艺术的结合，而课堂教学则是这种结合的生动体现。教师根据教学实际采用灵活多变的教学方法，这就是教学艺术。而在众多的语文教学中，课堂提问的引导启发艺术显得尤为重要，因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。然而，在实际教学中，我们教师由于没有抓住提问的契机，或者不懂提问的艺术，出现不少提问的误区。个人专业发展目标近期在课堂教学中，我要精心地设计问题，正确地运用提问方法，然后了解学生知识的层次性，促进学生的思维发展，推动学生实现预期目标，再逐步的教学过程中促进学生由被动转向主动学习，让师生不断处于和谐的信息交流中，使课堂呈现出一种轻松活跃的气氛，用1-2学期的时间优化课堂教学过程，使教学获得成功，为学生开启更宽更敞亮的知识大门。具体措施有效地课堂提问应从实际出发，根据教学的知识内容，把握教材的重点、难点来精心设问、发问。另外，还应该从学生的实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生们的心“窍”上。我根据中学语文教研与教学实践，借鉴著名教师的课堂教学实录中课堂提问成功经验，初步提出语文课堂提问的几种有效做法：（一）抓住契机,设置矛盾,激活思维学生对每篇课文的学习,不是一开始就感兴趣的,因此,老师应当深入地钻研教材,抓住突破口,有意地给学生设置问题的“障碍”,形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解决这些“冲突”（问题）时，也就意味着进行思维训练，对课文重点、难点的理解自然水到渠成。例如特级教师于漪在上孔乙己一课时提问：“凡读过鲁迅小说的人，没有不知道孔乙己的，鲁迅先生在他所写的小说中最喜欢孔乙己。他为什么最喜欢呢？他是怎样以成功之笔来塑造这个艺术形象的呢？当我们读悲剧时，眼泪一般总是会情不自禁地夺眶而出。可是，我们读孔乙己，眼泪却流不出来，这又是为什么呢？有人说，古希腊的悲剧是命运悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么，孔乙己所写的悲剧，究竟是哪一种悲剧呢？”这样提问便形成使学生“急盼”、“渴求”的心理状态，孜孜以求，加速思维。（二）提问宜变直为曲，引人入胜课堂的提问如果只是一味直来直去，启发性不强，久而久之，学生对这样的提问就会感到索然无味，并在一定程度上防碍思维的发展。例如我们把问题变成曲问活问的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上跳一跳才能回答上来。因此，因势利导、富于技巧性的提问，能有效地培养学生思维的各种综合能力，有效地提高教学效果。（三）提问要注意分层次，化难为易，化大为小上好一节语文课，单靠一两个提问是不够的，它需要教师站在高处，从整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统的提问，这样的提问有一定的思维深度，才能多方位培养学生的思维能力。在实际操作中，教师可以根据教材特点，学生的实际水平，把难问题分解成易问题，更有趣的小问题，或把大问题分解成一组小问题，层层深入一环扣一环的问，逐步引导学生向思维的纵深发展。（四）提问还应注意培养学生的发散思维课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因而教师应注意提问到角度和问题的深度。从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法。既拓宽思维的空间，又能培养发散思维能力。例如在教汪曾祺的端午的鸭蛋时，让学生对课文的段落进行划分，学生就会出现两种划分方法：一种分两部分，说端午说鸭蛋；另一种分三部分：端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋。对这两种分法，学生能说清分的理由，教师就要给予充分的肯定和赞扬。学生通过这些训练，就会明确解问题的方法有