人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教案　.docx

课题16.风娃娃总课时2课时备课人唐玲飞教学目标（总）1.会认12个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点1. 掌握本课生字的音、形、义。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学亮点了解根据意思确定多音字读音的方法。第（1）课时课时目标1.会认12个生字，会写4个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。教学重点1.会认12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字。2.正确、流利地朗读课文。教学难点了解课文的主要内容。教学亮点了解根据意思区别多音字读音的方法。课前准备学生课前预习，老师准备课件、识字卡片。教学流程教学要点一、激趣导入1. 猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，让我们一起跟随它走进这篇课文。二、自主识字，展示亮点1. 多通道导学：（1）读准字音。（说说字音注意点）（2）记住字形。（想想好办法记住这些字）（3）读通课文。（喜欢的句子多读几遍）2.全班交流反馈：（1）字音：翘舌音：抽、驶、示、筝、伤平舌音：踪、责展示亮点多音字：转转动 转头?读，发现了什么？这两个词语读音不同。像这样同一个字在不同的词语中有不同的读音的字我们把它称做多音字。?这个字我们什么时候读zhun，什么时候又读zhun呢？?总结方法：我们可以根据这个字的不同意思来确定读音。当物体像风车一样绕着一个点或者某样东西移动时，我们读第四声zhun。当物体改变方向或位置时，我们读第三声zhun。巩固练习“我会选”转（ ）身 转（ ）弯 车轮飞转（ ） 转（ ）圈（2）字形：换偏旁：油抽读续使驶 责青加一加：口+及吸木+及极氵+干汗 二+小示竹+争筝足+宗踪（3） 认读课文中的词语。赶紧、飞快、伤心、责怪、深深地、不住地、摇摇摆摆、断断续续?词语搭配：深深地（） 不住地（ ） 飞快地（ ） 伤心地（ ）?积累AABB式词语。3、 初读课文，感知主要内容1.多通道导学：自由读课文（1）找：风娃娃主要做了哪些事情？（2）想：这些事哪几件是好事，哪几件是坏事?2.全班交流反馈：学生反馈，教师给予评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书。风娃娃做的事情有吹转风车、吹动帆船、吹走风筝，还有吹跑衣服和吹断小树。好事是吹转风车、吹动帆船；坏事是吹走风筝，吹跑衣服和吹断小树。3.巩固性促学：在反复读课文的基础上，我们抓住文中的关键词语，就可以了解课文的主要内容，把长长的课文读成短短的几个字。四、指导写字：“夫、表、示、号”1.观察生字，说说书写时注意什么。“夫、表”撇、捺要舒展。“表”的上面部分三横要间隔均匀，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上起笔，下面部分捺从撇的上面部分起笔。“号”第四笔为主笔，写得长些，第五笔起笔在左上格。2. 老师范写。3. 学生练写，老师巡视指正，提醒写字姿势。4. 完成课堂作业本中第一题前4个字的书写。5. 巩固性促学：写生字时不要看一笔，写一笔，要看清整体结构，笔画的位置和轻重变化，再写，写好一个对照例字，看看哪些地方可以修正的，抄第二个的时候再改过来。尽量不用或少用橡皮。第（2）课时教学目标1. 复习巩固生字词，正确书写剩下的4个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3. 懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点学写4个生字，有感情地朗读课文。教学难点懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。课前准备课件教学流程教学要点一、复习巩固1.认读词语。 2.复习上节课所学内容，风娃娃都做了哪些事？（吹转风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树）好事是坏事是 二、品读“好事”部分（第二、三自然段）1.多通道导学：读第二自然段，说说：风娃娃来到了什么地方，看到了什么，又是怎样做的，结果如何？2.全班交流反馈：（1）师：风娃娃来到了什么地方，看到了什么？“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”师：风车是怎样转动的？做动作理解“慢慢转动”的意思。师：那么什么样的状态叫做“断断续续”呢？指导朗读，读得慢些。（2） 师：看到这样的情景，风娃娃会怎样想呢？（风娃娃想：这样慢慢地转，水要抽到什么时候啊，我来帮帮它吧。）他是怎么做的呢？（他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）请你深深地吸一口气，使劲吹出来。（表演）想想司马光砸缸时的力气，再使劲点。好大的力气啊，我们一起使劲地把这句话读一读。（3） 师：风娃娃使劲一吹，风车就有了变化，结果如何？（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。）你读懂了什么？（抓住“一下子、飞快、奔跑”体会风娃娃的作用很大。）指导读出变化的速度快，作用大。（4）师：田野里的风车刚开始是慢慢转动的，水是断断续续地流着，后来风车转得飞快，水奔跑着向田里流去。像这样前后比较非常明显的方法我们称作什么？（对比）指导读出前后变化的不同。（5）师：（出示句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”）这里有个也字，说明前面有一样东西同样高兴极了，是谁呢？（小秧苗）。如果你是喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？想象说话。（6）齐读第二自然段。小结学法：刚刚我们是带着“风娃娃来到什么地方，看到了什么，又是怎样做的，结果如何”这个问题读懂了风娃娃是怎样做好事的，再借助想象体会了情感，最后有感情地朗读课文。请大家也按照这样的方法来学习第三自然段。3. 学生自学后，交流反馈。随机指导用“急忙”、“一边一边”造句。指导朗读，读出纤夫的劳累与高兴。4. 过渡：风娃娃帮助了风车，帮助了纤夫，这时候他心里想：（出示第四自然段）从这句话里你读出了一个怎样的风娃娃？（骄傲，得意）从哪里感受到的？（“真容易”“只要就”）朗读指导。三、品读“坏事”部分（第五八自然段）1.多通道导学：读第五八自然段（1）找：风娃娃来到了什么地方，看到了什么，又是怎样做的，结果如何？（2）想：人们为什么责怪风娃娃呢？（3）读：读出自己体会到的情感。2.全班交流反馈：（1）句子：风筝在风中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。引导学生理解“无影无踪”“伤心”的意思。指导朗读。（2）风娃娃只是做了这些吗？从哪感受到？（省略号）（3）想象说话：风娃娃还做了哪些让人伤心的事？3.引读这一句话“人们都责怪他。”（1）说说人们为什么责怪他？（2）帮助人们做好事，除了要有力气，还需要什么？小结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，不仅要考虑结果，还要看是不是对别人有用。板书：做对别人有用的事。4.朗读全文。四、指导写字“汗、伤、吸、极”1.学生观察每个字在田字格中的位置，找找关键笔画，说说需要提醒大家注意的地方。伤：第五笔起笔在横中线，第六笔为竖撇。吸、极：偏旁不同，右边部分相同，但大小有变化。口字旁写在左上格靠近竖中线的地方，木字旁写得稍长些高。“吸”的撇长一点，舒展一点；“极”的撇短一点。2.老师范写。3.学生练写，老师巡视指正，提醒写字姿势。4.完成课堂作业本中第一题后4个字的书写。5.巩固性促学：书写生字，要注意观察字的整体结构，找准关键笔画，对于难写的字要进行部件拆分，这样再难写的字也没有问题。五、拓展活动1.小练笔：续编风娃娃的故事是呀！善良的风娃娃带着美好的心愿第二天又出门了