风的教学设计

10风 光谷四小 张卫红情境导入，揭示课题师：今天我为大家带来了一个新朋友。它可神奇啦，如果你没有一双会发现的眼睛，想找到它还不是件容易的事呢！咱们赶快去找找看。师（点击出示课件动画）：你们看，它藏在晃动的小花、小草和麦田里；它藏在斜斜的雨丝里；还藏在转动的风车里！这位新朋友是谁呀？生：风。师：同学们可真会发现，你们想和风一起去做游戏吗？生：想。师：今天，咱们就来学习第十课风。（板书课题，齐读课题）一、 初读课文，学习生字1、 初读课文，把字音读准。师：今天的这篇课文是叶圣陶爷爷写的一首小诗，请大家打开书59页，自己读一读，注意把字音读准。（学生自读课文）2、 读生字（分带、去拼音两个层次认读）、(1) 带拼音认读“会认字”师：我把今天的会认字从课文里请了出来，拼一拼，读一读。（学生认读带拼音会认字卡片）（读生字“但”时，相机引导感受“但是”的转折意思的表达、使用）（2）带拼音认读“学会字”（3）认读去拼音生字卡。3、认读词语（游戏 但是 时候 那儿）A、师：这两个生字还能组词呢游戏。（指名读）师：我们平时玩过什么游戏呀？生自由说。师：玩游戏时一定很开心吧！那请你读读。（指名读、齐读）B、师（手执词卡“但是”）：这个词谁来试试？注意词儿连读。C、师（手执词卡“时候”）：这个呢？师：注意把“侯”读轻点儿。（指名读、齐读）D、师（手执词卡“那儿”）：谁来试试？（指名读）师：读“儿”时，要轻得我们几乎听不见了。再读读师（点击课件出示“这儿、哪儿”）：今天，我给“那儿”找来了两个好朋友，自己读一读。（学生自由练读词语）师：听我说句子，大家来回答问题，看看是用“这儿”还是“那儿”。师（面对学生1）：我想问问你，（指着他的同桌）他坐在哪儿？生：他坐在“这儿”。师：哦，离得近的时候，我们可以用“这儿”。那么我再问问你，（老师手指着最后排的一位学生）他坐在哪儿？生：他坐在“那儿”。师：说的对！离我们近的时候可以用“这儿”，离我们远的时候，可以用“那儿”。学生齐读“那儿”4、读通课文。师：词语读好了。让我们再去读读课文，注意把句子读通顺。难读的地方多读几遍。师：谁想读给大家听听？咱们都来做个会发现的孩子，瞧瞧风娃娃都和谁去做游戏啦？（指名分节朗读全诗）二、 创设情境，自主感悟1、 反馈：风儿都和谁去做游戏啦？（教师相机板书）2、 全班交流，指导读文、想象：师：你们一定也想和风游戏吧？你最想和风儿去哪儿游戏？生自由说。（1）、树叶颤动A、读通第一节师（点击课件出示第一节）：那我们就一起先到树叶上去看看吧。谁来读？指名读。师：咱们学的是一首小诗，要想读出诗的韵味来，我们得在适当的地方停一停。注意听。（老师范读第一节）师：自己试一试。（学生再练读）B、学习词语“颤动”师（出示词卡“颤动”）：这个词比较难读，谁来读？生：颤动师：读得很准，注意了“颤”是翘舌前鼻音。（指名读、齐读）师：来，轻轻伸出我们的小手，这时我们的小手就是一片片树叶。呼，一阵微风吹来，树叶轻轻颤动起来。哎，这个同学做的真好（指向1生），你们看，风很小，她的两片树叶微微地动起来。谁轻轻地读一读？（指名读）师：大家一起轻轻地读一读。师（手拿实物树叶）：（面向1学生）请你来做“风”。大家注意看，风儿轻轻地吹到树叶上，树叶就微微地颤动起来。谁能把这个词语放到课文里去读读？（师读前两行，请生读后两行）师：自己读读这节，把这种感觉读出来。（学生自由读）C、指导有感情朗读师：谁来读？指名生1读我好像看到风儿正轻轻地给树叶挠痒痒，树叶乐得颤动起来。指名生2读风儿正轻轻地抚摸着一片片树叶呢！指名生3读哎呀，风娃娃在和树叶说悄悄话呢！师：风娃娃藏在了颤动的树叶里，我们一起去找找吧。（学生齐读第1节）（2）林木点头A、出示第二节，指名读师：树叶上的风抬起了头，看见了一片翠绿的小树林。（出示第二节）谁想读给大家听听？师：当风娃娃走过林木的时候，林木们点起了头，向她问好呢，多有趣呀，谁还想读？（指名读）B、创设风儿吹进教室的情景，引导学生体会“林木点头”。师：风到咱们的教室来啦！现在每个小朋友都是一颗翠绿的小树。来吧，小树们，快挺直腰杆儿！我就是那调皮的风，我要到漂亮的小树林里游戏啦（风向小树们问好，吹乱小树的“头发”，和小树们“握手”，小树们向风点头弯腰）可爱的小树们，风来啦，你们好呀！哎呀，快看，小树向我点头问好呢！真开心，好想和你们多玩一会儿，可是我得继续赶路往前走啦。小树们再见！师：风娃娃可调皮啦，它等不及林木们的回应，一转眼就走过了树林。你们喜欢风吗？生：喜欢！师：和同桌互相读一读，把这种感觉读出来。C、指导有感情朗读师：咱们来比赛，看谁比我读得更好！（老师朗读第2节）谁来读？指名生1读小树还想和风儿玩的时候，风已经穿过了林木，没影了。指名生1读风娃娃和小树正在捉迷藏了，真有趣！师：咱们一起到小树林里去玩玩儿。（学生齐读第2节）（3）河水起波A、观看课件动态画面感受“河水起波”。师：风儿一转眼就走过了林木，它继续在大地上走走玩玩。你们看，它来到了小河上。学生观看画面。师（出示第三节）：风来小河上做游戏时，把小河姐姐的花裙子都吹皱了。女生读第3节师：它们的游戏，把太阳也吸引来了，河面上的阳光，你追我，我追你，风儿一吹，点点波光摇摇晃晃，多有意思呀！男生读第3节师：现在风儿积蓄了力量，变成了大力士啦！它和小河姐姐赛跑起来，小河姐姐也哗啦哗啦唱起了歌。一起读，想背的可以闭上眼睛试着背出来。齐读第3节3、 总结13节，配乐齐读课文师：孩子们，有了神奇的风，大自然里的许多东西就变得更有意思了。（老师手指板书）只要看到树叶颤动、林木点头、河水起波的时候，我们就知道风在那儿做游戏了。你们和风玩得开心吗？让我们把这份快乐尽情地读出来。学生配乐齐读全诗三、 感悟生活，仿说小诗师：风儿可爱旅行了，想一想，生活中你还在哪儿发现过风？生自由说。师（出示填空语句）：是呀，谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是头发飘扬的时候，我们知道风来游戏了。谁能像这样说说自己看的风？生说。师：说的太精彩了。我也想说“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是读到这些有趣的句子时，我知道风来和我们愉快学习了。”四、 学写生字“点”1、 认读去拼音学会字。2、 观察学写“点”师：这节课，咱们学写“点”，（出示“四点底”这是今天我们要认识的新偏旁，它叫四点底。看看有什么好方法记住它？（生说）师：你们很会观察，再看看，在田字格里怎么把它写好看？（生说）师：对，找准关键笔