一年级下册第一单元 买铅笔.doc

第一单元 加与减第1节 买铅笔 教学内容 北师大版小学数学教材一年级下册第23页“买铅笔”。 教材分析 本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”的计算方法。数学课程标准中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 学情分析 学生已经能熟练计算“9加几”的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、洞口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。 教学目标 1.让学生通过买铅笔的活动提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“十几减9”的计算方法。 2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到“十几减9”的计算方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。 3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。 重点难点 重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。 难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”。 教具学具 教具：课件。 学具：小棒。 教学流程 复习10的组成，为后面学习“想加算减法”和“破十法”做好准备复习导入学会用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”探究新知熟练掌握“想加算减法”和“破十法”的计算方法巩固训练明确“想加算减法”和“破十法”的计算算理课堂总结 教学设计 一、复习导入 1.师：（播放小兔子的画面）你们认识它吗？你们喜不喜欢小兔子？今天小兔子来到课堂上和我们一起学习。下面，小兔子请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。 2.拍手游戏：10的组成。（1） 你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，两数凑十不马虎，（2） 师：两个凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？3. 复习十几的组成。师：我们再来比一比看谁抢答得最快。16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？4. 创设情境。师：小兔子夸我们班的小朋友真能干。新学期开始了，小兔子到文具店来干什么呢？2、 探究新知1. 揭示课题。课件播放小兔子买铅笔的画面。让学生说一说小兔子在干什么。师：你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？学生自由回答。（教师根据学生的回答板书：15-9）师：今天我们就一起研究“十几减9”。（板书课题）2. “十几减9”的计算方法探索。（1） 分组探究。师：这道算式你会计算吗？请你们四人一个小组研究一下是怎么算出来的，也可以用学具来帮助研究。（2） 汇报探究成果。师：哪个组能第一个派代表上来说说你们组是怎么计算的？学生汇报算法。师：有不同的方法吗？师：小兔子夸奖大家真是棒极了，想出了这么多的方法，它想问问大家喜欢哪种方法？为什么？你喜欢哪种方法就用那种方法计算。3. 强化算法。师：“十几减9”的算式除了这一道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。师：你算哪道？怎么算的？3 巩固训练1. 计算竞赛活动。师：小兔子给大家带来了一些算式，请你来计算，想算哪道就摘下那道来。拿到算式的学生进行计算。师：我发现有些小朋友算的又快有准，你们能把你算的这么快的小秘密告诉大家吗？2. 走迷宫。师：比一比，看谁能最快找到回家的路。展示学生作品。师：-9=还有多少种不同填法？把你想到的填法跟你的同桌说一说。4. 课堂总结。师：今天我们学习了“十几减9”，你发现了“十几减9”里藏有什么小秘密吗？学生谈收获。板书设计 买铅笔15-9=( )先想：9+( )=15 15-9=( )还可以想：5减9不够，用10减9,10-9=( )( )+5=( )教学反思 活动是儿童的天性，让他们积极投入到活动中学习数学知识是十分重要的。由于很多学生都已经会算“十几减9”，因此我提出这样的要求：“四人一小组一起来研究一下你们是怎样算的。”让每个学生在小组内部讲述自己的计算方法，然后再让小组派一个代表向全班同学汇报。并通过“还有不同的算法吗？”激发学生的求异思维，提倡算法多样化。这一教学环节的设计是为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。 为了使大多数学