21《掌声》教案

21掌声教案 苏教版语文三年级上册21掌声 一、教学目标 1、借助课文以及课件演示引导学生学会本课生字，理解“持久、骤然、犹豫、注视、慢吞吞、镇定、轮流、忧郁、困境、经久不息”等词语的意思。 2、学习抓句中关键词提出问题并能通过查阅资料、联系上下文等方法尝试自己解疑。 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。 要主动的关心、鼓励别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助，也要珍惜别人的关心和鼓励。 二、教学重、难点重点体会两次掌声的意义，懂得学会接受爱，还要学会表达爱。 难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 三、教学评价设计 1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、同桌互读、开火车读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2、为了增强学生学习的兴趣，本课借助生活实际导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。 3、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一处的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。 四、教与学的准备学生完成前置性学习单。 （见附件）教师查看学生前置性学习单，了解学情。 多媒体课件。 五、教学课时2课时 六、教学设计第一课时环节 一、整体感知初读感知，整体把握（一）、单元导读，揭示课题。 1、单元导读。 同学们，我们课前已经预习了本单元的课文军神、掌声、金子。 通过预习我1们知道了这一单元课文的主题是爱是奉献。 今天我们走进第二课掌声。 2、揭题设疑，激发兴趣。 师同学们都听过掌声，有些掌声是别人给你的，而有些掌声是你给别人的，每当掌声响起来的时候，你的心情怎样？（自由说）板书课题掌声，生齐读课题。 看了这个题目你有什么想法？(学生分别回答) (二)、初读课文 1、自读课文，出示自读要求 （1）读课文，画出不认识、不理解的字词。 （2）会读写田字格中的生字。 （3）并联系上下文，理解下列词语的意思。 掌声文静愿意姿势轮流情况注视热烈持久平息情绪讲述动听鼓励慢吞吞普通话 2、交流自学情况课件出示词语 （1）指名逐个读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，一字多音等方面区分，读准字音。 （2）同桌互读、开火车读。 （3）易读错的词（重点指导读） （4）再次练读生字词。 （5）指导书写生字。 重点引导学生写好“投”“持”“调”“述”“境”。 3、交流其中不理解词语的意思。 （要注意有些词语结合文中的句子理解读一读） 4、检查课文朗读情况。 指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。 （三）通读全文，理清课文脉络师同学们刚才已经学习了词语、句子，现在我们来请几位同学分段落把这篇课文读一读。 在他们读的时候，其他同学也要注意听他们读得是否流畅，字音是否正确，同时也要思考，这篇课文讲的是谁，围绕掌声讲了一件什么事。 （指名朗读课文）师这几位同学读得真好，我们给他们掌声表示鼓励与感谢好吗？2镇定骤然间持久结束残疾师那现在谁来说说这篇课文讲了一件什么事？能不能用自己的话说说？【生自由发言】师掌声，在不同的时候可以表达不同的意思，在这篇课文里，正是这掌声带给了英子许多的变化。 英子有了哪些变化，我们下节课再来学习。 四布置作业练习朗读课文。 第二课时环节 二、部分理解精读感悟，重点突破（一）复习导入 1、今天这节课我们继续学习第21课掌声，生齐读课题 2、课文一共写了几次掌声？（指名说）同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢？课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为小英鼓掌的句子，用“”划出来。 看谁找得准。 3、学生交流，出示句子“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声”、“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声” 4、同学们为什么两次给小英鼓掌？两次掌声又给小英带来了什么？英子有了哪些变化？今天我们就围绕这几个问题继续读课文。 （二）新授 1、学习1-4节 （1）、学生自由朗读课文。 指导学生用联系上文的阅读方法自主阅读课文，一边读一边想掌声两次响起，同学们想对小英说什么?小英明白掌声的意思吗? （2）、同桌互相交流交流。 教师组织全班交流，引导学生说说为什么想到对小英说这些通过联系上下文，你发现小英走上讲台之前有什么表现？有什么变化？(3）指导学生有感情的朗读课文中有关描写小英走上讲台之前的表现的句子。 指名学生朗读。 评议，再读。 （4)师这是英子第一次在全班同学的注视下走上讲台，这也是英子第一次战胜自己，从那以后，英子变了，变得怎么样呢？请小朋友们自由读读第四小节。 （5）除了书上讲的，小英还有哪些变化？3 （6）师我们为英子的变化而感到高兴，为英子能从自卑感中解脱出来而感到喜悦，让我们带着这份喜悦读读这小节。 （7）从英子的变化中你想到了什么？(生自由回答)。 （8）小结我发现孩子们都有一份关爱同学的情意，都有一颗善解人意的心，懂得表达感激之情的心。 2、学习5-6节 （1）故事会结束了，掌声也成为了记忆，小英的故事并没有结束。 短短几分钟的掌声，却改变了小英的生活态度。 她变了。 指名朗读第五自然段。 想象小英的一个变化，把句子补充完整。 （2）小英的腿落下了残疾，所以她不愿意让人看到她走路的样子。 以前，当同学们（）时，小英总是（），现在（）。 （3）小组里互相交流我看到了小英的变化。 （4）组织全班交流。 （5）从同学们的掌声中，英子感受到了同学们的关爱，她十分珍惜这掌声，于是她在来信中，这样写道男生读英子来信。 （6）从同学们的掌声，让英子发生了重大的变化，使她鼓起勇气微笑地面对生活，于是她在信中充满感激地写道。 小朋友们，对小英的这些变化，你觉得怎么样？自由朗读第 五、六自然段，读出你的心情。 指名朗读；评议。 环节 三、回归整体积累拓展。 3、学习第7自然段。 小英的改变让作者发出了深深的感叹。 齐读最后一个自然段。 出示课件问题提示，启发学生联系生活实际说说。 小结:在小英的身上,你觉得有什么值得学习的?同学们的哪些表现值得你学习的?再次有感情的朗读最后一个自然段。 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声， 41、你想得到这样的掌声吗？你想为别人献出这样的掌声吗？ 2、什么时候，你得到过谁的掌声？掌声代表什么？你有什么感觉？ 3、什么时候，你的掌声献给过谁？掌声代表什么？同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 总结牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，让我们献出自己的爱，使我们的生活会充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。 （三）布置作业练习朗读课文 七、板书设计21.掌声忧郁开朗自卑自信教后反思本单元教学专题是“爱是奉献”。 本文共有7个自然段，写的是同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运，课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 这个故事告诉我们人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。 在教学本课过程中，我采用了“以读代讲，小组合作学习”的方法，通过引导学生入情入境地多次读书等活动，促使学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，自已寻找感受英子不同的内心世界。 我们通过不同语气地朗读，学生能更好地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。 真正做到在读中感知，在读中体味.学生的小组合作学习交流进行得很好，对词语活用知识的反馈、生生互动、互相补充等等进行得也非常好在教学中也存在着不足的地方，就是在理解课文内容时，小组互相交流的过程还不够完美，还欠缺点。 需要在以后的教学中增加训练，更加完善。 附1前置性