教学设计及反思

基本信息课题人教课标版二年级下册第二单元除法的初步认识作者及工作单位李娟 济源市黄河路小学教材分析计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。1课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标 1、使学生知道除法的两种含义：把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法解答；把一个数量按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法解答。2、使学生初步学会除法算式的读法和写法及除法算式的各部分名称。3、培养学生动手操作能力。4、鼓励学生学会用数学的眼光观察生活，通过自主学习获得成功的喜悦。 教学重点和难点理解、掌握算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力是本课重点。难点是理解掌握除法算式表示的意义。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、操作呈现，感悟新知二、阅读文本，感悟新知三、运用新知，解决问题四、联系生活，提升能力我们学了平均分，平均分有几种情况？你能用你的小物品在桌上摆出一个平均分的例子吗？ 1、将学生所分的例子进行分类整理。请学生自学课本第18页的例4和第19页的例5。2、等待学生看完之后，交流重难点。学生自己动手操作，摆完后找学生汇报。1、有12颗花生，平均分给我们组的4个小朋友，每人分3颗。2、有15根小棒，平均分给3个人，每人分5根。3、有12颗瓜子，平均分给2个人，每人分6颗。4、有6颗星星，3个一堆，可以分成2堆。5、有16个圆，4个一份，可以分成4份。6、有8根彩笔，每人分2根，可以分给4个人。在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引发学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法（一）的 基础上进行教学的，本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少”是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。 教学目标 根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目 标： 让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思