(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册闻王昌龄遥有此寄.wps.doc_第1页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册闻王昌龄遥有此寄.wps.doc_第2页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册闻王昌龄遥有此寄.wps.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

2016年下学期宁乡县金海中学七年级语文科导学案设计:陈胜江学科组签名：教务处签名：上课时间： 月 日 星期 班级：小组：姓名：课型：诗歌赏析课 题4、古代诗歌四首第2课时累计 3课时学 习 过 程流程及学习内容学法指导一、解读目标1、学习目标1)、我能识记文学常识知识。 2)、我能理解词义和句意。 3)、我能能正确划分句子的朗读节奏。 4)、我能理解诗歌的基本内容、把握作者的情感。 5)、我能赏析词语和句子。2、读资料了解写作背景：1）、王昌龄，是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。2）、李白，字太白，号 （ ），（ ）代著名浪漫主义诗人。被后人誉为“ ”，有 ，后人将李白和杜甫并称为“ ”。我们小学学习过他的诗歌 。二、夯实基础1、初读诗歌扫除阅读障碍： 掌握词义和句意： 闻： 左迁： 翻译诗句的意思，结合课下注释翻译句子。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 再读：说重点词语释义和诗句的意思（同学间互相提问重点词语和诗句意思） 三读：正确划分句子的朗读节奏 A 同学们根据诗句的意思划分句子的朗读节奏 B 试着有节奏的朗读诗歌，请同桌仔细倾听并找出不当之处 C 小组共同确定诗句的朗读节奏三、提升能力：1、查资料，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？2、 诗的开头写景为什么选取选取“杨花”“子规”来写？3“我寄愁心与明月”作者在这里运用了什么修辞手法？诗人为什么将“明月”这样的客观事物人格化呢？ 4、本诗运用了什么表现手法来表达诗人怎样的思想感情？ 四、总结梳理五、过关检测1、这首诗的作者是 （ ） ， （ ）代诗人 2、“左迁”一词的意思是 3、“杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明了作诗时间是在（ ）， ，又渲染了（ ） 的气氛，并采用（ ） 的手法，抒发了（ ）。 4、对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（ ） A、作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远的地方。 B、朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古代夜郎国，以见其僻远。 C、诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。 D、这是一种艺术的想像，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。 了解目标了解作者，边塞诗歌 补充：边塞诗歌：不会的先圈出来然后同学间互相解答不会翻译的句子，仍然不会的记录下来请老师讲解。认真读诗，重点感悟【方法指导】1、表现手法（托物言志、渲染、烘托、用典、借古抒怀、对照、以乐景写哀情、虚实相生等）2、评价
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论