语文北师大版四年级下册《在对比中突出人物形象》作文教学设计.doc

在对比中突出人物形象教学设计泉州市泉港区后龙中心小学 刘清清教学内容：四年级下册习作教学在对比中突出人物形象教学目标：1、明确要求，了解习作对比的手法特点。2、学习在对比中突出人物形象的写作方法。3、师生评议修改，做到语句通顺，达意。4、鼓励学生平时善于观察事物，做生活中的有心人。教学重难点：用好对比，写活人物，表现人物特点。教学准备：幻灯片一、谈话导入同学们，一撇一捺组成了一个“人”字。“人”字看似简单，其实并不简单。有了人，荒漠便有了绿色；有了人，校园便有了笑声；有了人，道路便有了身影因为有了人，这个蓝色的星球才充满了生机与活力。我们人真了不起！如果把我们这个社会比作一棵参天大树，那么我们每个人就是这棵大树上的一片叶子。我是一片叶子，你是一片叶子，他也是一片叶子。世界上没有两片完全相同的叶子。同样，世界上也没有两个完全相同的人。每个人都是独一无二的。描写人物最怕“千人一面”，形象模糊。怎样写出一个独具个性的人物，把人物的性格特点、精神面貌鲜明形象地凸显出来？在前面的几个单元中，我们练习了人物的动作、心理活动的描写。今天这节课我们将学习对比手法的描写，突出人物形象。板书：对比二、经典实例1、怎样在对比中突出人物形象，咱们一起来看看这么一个故事天道酬勤。“曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然而他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，“这种水平读什么书？”然后将那文章背诵一遍，扬长而去！ “勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很大胆，见别人不睡觉居然可以跳出来“大怒”，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人：“近代最有大本夫源的人。” 范文剖析：这个故事通过对比的手法，说明了勤奋的重要性。 对比一 对比二人物 曾国藩：重复不知道多少遍 历史名人 贼人：将那文章背诵一遍 不知所终2、片段二：有一次，妈妈回来很晚，只见她一进门就坐在沙发上，头无力地靠在沙发背上，半眯着眼。当她一看到我时，就立即起身，把我叫到房里，拉着我的手，急切地问：“这次的语文试卷发了没有？”（前后动作对比凸显妈妈对“我”学习的关心。）三、攻坚兵法事有大小，物有轻重，路有宽窄，时有长短这都是对比的效用。对比是我们认识事物的一种方法，也是我们常常用到的一种表现手法。对比手法，可以把两种不同的对象安排在一起，也可以同一对象前后不同的变化进行比较，显露出彼此的差异，从而使表达的意思更加突出。片段二是一人前后不同的形象变化，在变化中表现人物的特点。天道酬勤是两人之间的对比，重在对待同一种事件不同的言行举止，写出彼此的差异，在差异中显出各自的性格特点。看完了两个片段，让我们来想一想吧。比如：在公园里游玩，同行的伙伴突然发现了一条蛇。如果运用对比的方法，应怎样表现同伴的特点。胆子小的：胆子大的：1、学生说2、出示例句3、全班读例句四、温馨提示1、运用对比一定要注意用具体事例来比，不要笼统的说谁好谁坏，谁高谁低。2、可以结合人物的语言、动作、心理等描写方法，表现对比的内容。五、百炼成钢1、练笔要求：有两个人，一个高一个矮，一个胖一个瘦。你能用对比的方法来描写一下这两个人物吗？相信你一定行！2、请两名模特展示（一高一矮，一胖一瘦）3、表达4、小练笔5、自查、互改六、评讲（指名读优秀片段，同学们一起评议、修改。）七、小结： 同学们，世界上没有两片