《风筝》说课模板（第四阶段）

说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级七年级教学形式课堂教学教师林光勇单位中江县城北中学课题名称风筝教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容七年级语文上册第五单元风筝 教材所处地位风筝是七年级语文上册第五单元的一篇文章，作者是鲁迅，体裁为散文诗。本单元以家庭、亲情为主题，是继“人生”“自然”“科学”主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。在本单元所选的五篇课文中，风筝是意蕴最丰富的一篇，是培养学生探究性阅读能力的好教材。语文新课程标准明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合”，“要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”，“要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学”。 教学目标根据以上四个方面的情况，从“知识和技能”“方法和过程”“情感、态度和价值观”考虑，确定本文教学目标如下：（1）认知目标：朗读课文，整体感知课文内容。（2）能力目标：提出疑问，合作探究，培养学生发现问题和主动深入思考问题的能力。（3）情感目标：感悟“亲情，了解科学的儿童教育思想。 教学重点和难点根据七年级学生认知和思维能力的发展及散文阅读的基础，结合本文的特点，预设本文的教学重、难点如下：重点：整体感知全文，感受兄弟手足之情，了解科学的儿童教育思想。难点：学生提出疑问并在教师引导下作深入思考。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。1、在教学前，教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。2、把课后练习融于教学的过程中。3、可用多媒体辅助教学，创设情境，以利于体悟人物的心境，理解文章主题。说学法1、反复读课文，借助工具书解决生字词。2、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。3、课前可以网上查阅鲁迅的资料，准备交流。4、提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值 的问题。5、运用合作的方式，共同探讨疑难问题。说教学过程（一）创设情境，有感情朗读课文。（二）多角度理解课文：1、为什么作者看见风筝会“惊异和悲哀”？2、文中回忆了一件什么事，这一幕后来作者称之为什么？3、多年之后“我”对当年的行为有了新的认识，有了什么论文，这种改变说明了什么？4、“我”对于自己的过错，想到补过办法了吗？是什么？弟弟是何态度？我心情释然了吗？（三）学生质疑。（四）思维拓展训练：1、当年的鲁迅把自己的好恶强加给别人，这是一种什么做法，是什么思想在做祟？你的身边、生活中有没有类似例子，试举例说明。2、虐杀者的行为为什么能得逞，是什么助长了这些人的坏习性，在生活中有这样的例子吗？正确的做法该如何？试举例说明。 （五）总结：风筝不仅是展现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富