《比画风》教案设计

教学设计（教案）模板基本信息学 科汉语年 级三年级教学形式启发教 师古丽扎提单 位哈密三乡开发区学校课题名称比画风学情分析班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。在这个班里学困生较多，他们的基础量特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，计算也不会，基本的分析能力也欠缺。学习习惯更是极差，上课听讲不专心，作业质量不高，老师有时候催促也不写。在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。教学目标1 以自主学课文为主，自由练习朗读课文和默读课文。2 领会课文中小动物的创意。3 初步了解事物之间是相互联系的，遇事要善于开动脑筋想办法。4 养成及时积累的好习惯。5 开拓思维，参与新的创作。教学过程 1 课前谈话：平时喜欢什么？（从学生感兴趣的日常生活入手，亲近学生，亲近生活，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，。）2 出示题目，导入课文：今天就来读一篇和画画、和动脑筋、和小动物都有关的有趣的小文章和老师一起写上课题，好么？（板书课题比画风，学生书空）（带学生参与课堂，随时注意写字的指导。）3 自由质疑：看了这个题目，你会产生哪些疑问？（自由质疑，培养学生的质疑能力。）你打算怎样解决这些问题？(读书)（引导学生自己想办法解决问题。）4 自由读文，解决问题：赶快打开书第40页，带着你的问题出声读一读课文，尽量注意想方设法把字音读正确。（引导学生自主读文，自主解决问题。）5 突破重点，理解课文：同学间交流。（1） 谁：小猫、小狗、小猪（2） 怎么画风？潘老师提一个建议，我们大家一起替小猫、小狗、小猪在我们的黑板上通过我们的画来证明我们把课文读懂了。师生一起画，小组准备，展开竞赛，集体交流。（老师有指导，小组活动时目标任务明确，师生共同参与，以竞赛为手段，鼓励全体学生积极投入，真正读懂课文。真正以学生为主体，创造各种情境和机会，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想）（3） 你觉得我们的动物朋友怎么样？（动物们聪明、肯于开动脑筋。）（4） 自由地读一读课文，找出写小动物正在开动脑筋的句子？（自由读指导不同的读法练读展示）“小猫用笔杆轻轻敲着嘴唇，眨着眼睛，想了一会儿，说：“我能！”“小猪皱着眉头，想了好一会儿说：“我又想出来了！”（抓住重点，重视对学生朗读的指导，鼓励学生读出不同的理解和感受。）（5） 多读，是我们学课文时的一种很好的学习方法。专家告诉我们：只要你认真读，每一次都会有新的问题、新的发现或新的收获。默读课文，看看能你有什么新的想法、发现或收获。（事物之间是相互联系的，无形的东西可以通过有形的东西含蕴的方式巧妙地表现出来；）（随时注意学法的指导,理解到事物之间的联系,是本课的难点，不强求学生必须弄懂，初步有了解就可以。）（6） 怎么样？和大家交流一下。 6 摘录积累书中的词语：边读边画出自己喜欢的两三个词语，愿意多画也可以。（边画边交流）板书：聪明（或其它词语）愿意和我一起写么？（书空）在书下面写一写自己喜欢的词语，注意尽量把字写工整、写漂亮，注意写字的姿势。（随时注意学习习惯的培养，注意学习就是“随时积累”的意识的培养）7 休息一会儿，看一段小录像。你看了这段录像，你联想到什么？（自由说说和风有关的事物、词语、诗句等等）老师适时指导。你还联想到了什么？（鼓励学生结合生活实际）（拓展思维能力和想象能