语文人教版四年级下册四时田园杂兴

四时田园杂兴四时田园杂兴 教学设计教学设计 一 教案背景 1 面向学生 小学四年级 2 学科 语文 3 课时 1 课时 二 教材分析 四时田园杂兴 是四年级语文下册中第 23 课 古诗词三首 中的第二首 是一首田园诗 作者是宋代诗人范成大 诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大 人的样子耕种田地的情景 展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面 塑造了农村儿童 天真 勤劳 可爱的形象 全诗语言平白 朴实 自然 具有浓浓的生活气息 三 教学目标 1 学会 昼 耘 绩 这 个生字 正确读写 昼夜 耘田 绩麻 等词语 2 有感情的朗读 背诵古诗 3 体会诗的内容 体会诗人热爱劳动人民的思想感情 领会诗歌的意境 4 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情 养成课外主动积累的 好习惯 四 重点 难点 通过读体会诗意 领会感情 培养学生的想象能力 五 教法学法 课标指出 阅读是学生个性化行为 不应该以教师的分析来代替学生的阅 读实践 本节课我主要采用以下两种教学方法 1 品读感悟法 语文教学 对语言文字的品味是学生的语文能力形成的关 键因素 品出诗歌的韵味 必须抠住重点词句 在朗读 想象 描述 比较 玩味 体悟中咬文嚼字 嚼出文字背后的情味 意味 韵味 逐渐走进诗文的 场景意境 走进角色 本节课中通过自由读 个别读 齐读 教师引读等各种 方式的朗读让学生把诗读通 读懂 读出情感和韵味 让朗读贯穿于整个教学 的始终 2 引导想象法 首先是引导学生凭借诗文想象画面 并描述画面 再利用 课件的图片和音效引导学生想象 感受诗里农人的勤劳 小孩子的天真可爱 六 教学过程 一 朗读导入 同学们 在上课之前先读读这四首诗 读完后请说说它们有什么相同 之处 出示四首古诗 我国古代许多诗人就对乡下田园风光情有独钟 写下了许多名篇佳句 今 天 我们就来学习其中的一首 板书题目 2 读诗题 解题意 指名读课题 师告诉学生 兴 在这儿读第四声 在文中指 兴致 杂兴 就是 各种兴致 四时 在这儿表示的是 一年四季 那么整个题目的意思 连起来说就是 诗人看到一年四季不同的田园景色而产生各种兴致 再齐读 课题 3 了解诗人 这首诗是由南宋诗人范成大所写 大家都知道他的哪些资料 让我们一起 分享和交流 学生交流结束后出示诗人简介 今天咱们所要学的就是范成大所写诗篇 四时田园杂兴 六十首的其中一首 二 初读古诗 初步感知 1 师 请大家先听示范朗读 然后再自由读读这首诗 把字音读准 读通 诗句 课件展示全诗 个人自由朗读 2 指名读 2 再次读 试着用铅笔画出停顿并读出节奏 3 指名读 读出自己划分的节奏 三 自由学习诗文 探究诗意 过渡 刚才同学们已经读通了全诗 下面我们就一起来看看这首诗主 要描绘了一幅怎样的画卷 出示图片 2 让我们结合插图和注释 小组合作理解诗意 季节 从哪个词读到的 理解 桑阴 师 桑就是桑树 桑阴就是 桑树成阴了 当桑树成阴时 那就 是 夏天 4 汇报交流通过自己想办法已理解的字词的意思 昼 白天 耘 除草 耘田 在田里除草 泛指耕种 绩麻 把麻搓成线 在这里泛指纺线织布 儿女 男儿和女子 指成年的青年男女 各当家 各人都担负起一定的家庭责任 未解 不懂 不明白 供 从事 耕织 耕田织布 傍 靠近 桑阴 桑树荫下 四 品词赏句 想象悟情 1 弄清了诗中字词的意思 请大家再看一幅图画 你看到了谁在做什么呢 出示图片 2 你们在图画上看到的景象可以用哪两句诗来诠释呢 出示 昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家 齐读 你们刚才在读的时候眼前出现了什么样的画面 村庄儿女各有各 的活儿干 除了耘田 绩麻 还要 插秧 收割 犁地 积肥 看着辛勤劳作的人们 你想对他们说些什么呢 例 我想对他们说你们真辛苦啊 你们真勤劳啊 我对你们充满着敬重之 情 板书 表达对劳动人民的敬重 3 朗读指导 乡下人总有那么多做不完的活啊 就这样日夜忙碌着 多勤 劳的人们呀 你能把这种感受带进朗读中去吗 指名读 师 听你那么一读 我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了 2 这样的劳动在我们眼里是辛苦的 劳碌的 但在当时这种男耕女织的 生活却是人人向往的 今天的辛苦 换来的将是什么呢 美好的家园 幸福 的生活 那该是多快乐呀 让我们把这种感受送进诗句 再来读读 指名 读 师 这种发自内心的满足与快乐 真好 难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序 的劳动场面时 不禁感叹 昼出 村庄 齐读 过渡 乡村的大人们总有忙不完的活 而此时 小孩子们又在干什么呢 出示图片 说说你在图片上看到了一幅什么样的情景 3 你们在图片上看到的景象可以用哪两句诗来诠释呢 出示 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 1 师 不光村子里的男男女女各尽所能 做着分内事 就连小孩也被父 母勤劳的品质感染了 喜欢上劳动了 我们一起读读第二句 齐读 孩子在干 什么 从一个 学 字 你体会到什么 天真 勤劳 好学 可爱 板书 表达了对儿童天真的赞扬 2 指导朗读 你们喜欢这些小孩子吗 通过你的读来表达你的喜爱吧 指名读 3 劳动是快乐的 我们都来当当爱劳动的孩子 一起快乐地读读吧 齐读 师 村庄儿女日夜劳作虽然繁忙 辛劳 但 是快乐的 孩子虽然不懂耕 织 却爱学做农活 也是快乐的 这样和谐 恬适的劳动场面感染了诗人 让 他深深地爱上了这片土地 爱上了这里勤劳朴实的人们 更爱上了这温馨美好 的田园生活 4 再次拿起你的笔 带着自己对是的理解和感受重新划分节奏 看看你这 一次划分的节奏和上次有什么不一样 指名读 划分节奏只要自己读得有感情 有韵味 就是好的节奏 5 这首诗不仅可以有感情的朗读 还可以用音乐唱出来呢 我们来听一听 愿意的可以跟着唱一唱 6 这一堂课就让我们在美妙的音乐旋律中结束吧 希望同学们上了这一课 会爱上这宁静和谐的乡村 也爱上中国的古代诗歌 最后布置一个作业 请同 学们把 四时田园杂兴 这首古诗通过你的想象写成一篇小练笔 七 教学反思 我在本课的教学设计理念是引导学生通过自读 结合图片和注释 想象自 主弄懂诗意 通过教师适当点拨 学生发挥想象 积极感悟了解诗情 以读促 悟 以悟促读 利用自主 合作的方式进行探索 用同类型的诗歌进行拓展延 伸 引导学生学会学习诗歌的方法 增加学生的诗词积累 激发学生学习田园 诗的兴趣 培养学生热爱劳动 热爱生活的感情 下面就结合教学中较有效两 个环节 谈谈这次诗歌教学的体会 在初读感知全诗后 我安排学生结合注释自主探索诗意 四年级学生已有 了一定的自学理解能力 但在诗歌学习中 面对一首新诗 往往不知道怎样去 下手 所以我通过图片的展示 让学生借着注释组织学生先自学 同桌交流 再全班交流 指名说说读懂了哪句 期间适当对一些字词的释义加以指导和强 调 点拨言语表达上的顺畅 每一行诗句意思清楚后 再让学生把整首诗的意 思说出来 通过这样的 解词 理句 连意 的过程 学生基本上理解了诗句的 大概意思 对诗歌的内容有了进一步的把握 并且学会了这种自主探究诗意的 方法 读悟结合 互相促进 在体味诗境 感受诗情这一环节中 前两行 昼出耘 田夜绩麻 村庄儿女各当家 我先让学生看着图片 交流一下自己在图片上看 到了什么内容 在引导学生进入第一句诗 结合 昼 夜 等词引导学生去感受 想象 再组织学生谈感受 充分交流后 让学生带着自己的感受去读这两行 通过有感情朗读 读出诗味 读出感悟 后两行 童孙未解供耕织 也傍桑阴学 种瓜 也是结合插图 先引导学生观察图 描述画面内容 抓住儿童神态 动 作 想象其语言 再结合 学种瓜 这个动作 边谈感受边读 读后说 说后读 在整个体味诗境 感悟诗情的环节中 始终