教科2001课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计-14.doc

点亮小灯泡教学设计【教学内容】 教科版小学四年级科学下册第5-6页【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。情感态度价值观：1、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。2、激发进一步探究电的兴趣。【教学重点】正确连接电路。【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。【教学准备】小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图。【教学过程】一、引入1.出示一家宾馆的夜景图，师生交流。师：这家宾馆的夜景色美不美？美在什么地方？学生回答：美，美在灯光。师：有谁知道电灯是谁发明的，请回答？生答：电灯是爱迪生发明的。2.教师出示爱迪生的画像，教师简介爱迪生。二、认识小灯泡的构造1.师：小灯泡里的构造是什么样子的呢？请看小灯泡结构图。2.教师出示灯泡结构示意图，引导学生观察。3.教师介绍：小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。只有两个连接点通过导线分别连接到电池正、负极的时候，电流就会流过灯丝使灯泡发亮。三、介绍电池、导线、小灯泡。了解其基本功能。1.师：老师今天给大家带来了3样物品，不知道大家是否认识。（出示电池）这是什么？生：电池。2.（出示电池图）师介绍电池各部分名称，画出电源示意图，提问：它有什么作用？生：为小灯泡提供电源。师：关于电池你知道什么？生：用完的电池要回收，不然对环境有影响。3.教师出示导线，提问：这是什么？生：电线。师：我们现在叫它导线。（边说边进行板书导线，并画导线出示意图。）师：导线是用来导什么的？生：导电。师：电池可以为谁提供电源呢？出示小灯泡。生：小灯泡。（板书小灯泡，画示意图。）四、让小灯泡发光1.谈话：看来大家对这3样物品知道的还真不少！如果我要把这3样物品全部发给你，你最想做的事情是什么？（点亮小灯泡）板书2.讨论：你准备怎样连接它们使小灯泡亮起来？小组边讨论边出示图7，全班交流。3.介绍短路和断路。4.实验：发放器材，分小组实验。并强调记录下使灯泡亮起来的各种连接情况。5.分析：（1）回顾：实验前讨论的各种情况能使灯泡点亮吗？（2）还有哪些连接方式也可以使小灯泡亮起来？并且请学生在黑板上画出示意图。（3）讨论：这些能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些地方？或有什么相同的地方？（小结：形成连接通路，都连接到了灯泡的两个连接点，电池的两极）6.提问：为什么一定要连接小灯泡上的这两个部位才能使小灯泡亮起来呢？（这与灯泡里面的构造有关系）电流再导线里是怎样流动的呢？请看示意图。四、小结：我们今天用导线连接电池点亮了小灯泡，从今天的学习中你有没有什么收获？学生畅谈感想，老师补充。五、安全教育提醒：我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不会有伤害人，而家教学设计教育科学出版社小学四年级下册第一单元第2课点 亮 小 灯 泡执教：陈仁青2017年4月24日里的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电来做实验。在使用干电池的过程中尤其要注意用电安全。六、小调查请同学们回家后对家中使用的电器做个调查。附：板书设计 点亮小灯泡一、 -|-安全教育（教科版）小学四年级科学下册点亮小灯泡说课稿一、教材分析点亮小灯泡是教科版小学四年级科学第一单元电第二课的内容。它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,为下一步学习电路奠定基础。 教材安排了2大活动：一是“让小灯泡发光”，安排了“观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念；二是通过“图中的哪个灯泡会亮？哪个灯泡不亮”来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。教材的这种布局，体现了两大优势：1、迎合学生心理需求，充分调动学习兴趣。2、有利学生掌握电路的具体连接方法。二、教学目标和重难点：根据教材分析和四年级学生的认知特点，我确定以下的教学目标和教学重难点：科学知识：认识小灯泡、电池的结构；掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。科学探究：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动；学会检查电路装置，体会电流的路线，用自己的方式初步学画电路图。情感、态度与价值观：懂得安全用电知识，意识到电池对人类生活的影响，体验到合作成功的喜悦。 教学重点：观察灯泡，正确连接电路并想象电流的路线。教学难点：想象电流的路线。三、教法指导本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”。为了完成教学目标，突破重难点，本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。 通过创设情境，在情境中设置任务，在完成任务的过程中实现知识