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中学新教师“一年三段制”培养方案 中学新教师“一年三段制”培养方案为了更好的落实新教师的培养工作，帮助新教师循序渐进，扎实功底，更快的成长，我校对新教师实行“一年三段制”培养方案，对各个阶段提出相应的努力目标，使“师徒结对帮带”的工作在各阶段的目标更加明确，提高帮带效率，促进新教师更快的成长。三个阶段的帮带效果将通过：“亮相课”、“过关课”、“比武课”的教研与比赛进行评价，阶段把关，肯定成绩，寻找不足，确定下一阶段的努力目标。第一阶段为第一学期期中考之前的阶段，目标以培养好教师的外在素质为主，兼顾内在素质的培养。外在素质主要包含：教师的语言、教态、板书、操作教具和制作多媒体课件等基本功。普通话力求标准，语言精练，表达准确、生动；教态亲切自然，举止庄重；板书设计合理，书写工整、美观；演示操作规范、熟练；合理使用多媒体课件辅助教学，帮助实现教学目标。内在素质主要包含：教材的理解和分析能力的培养，教学重难点的确定应基本准确，教学重点要突出，难点要突破；讲解条理清楚，逻辑清晰，过渡自然，有一定的系统性；较好的组织能力、驾驭课堂的能力，具有亲和力、号召力。第一阶段于期中考之前三周内通过举行一次“亮相课”，进行教研、评价。第二阶段为第一学期期中考之后的阶段，目标以培养好教师外在素质的基础上，重点转移到教师内在素质的培养。内在素质主要包含：教师理解和驾御教材的能力、开发课程资源的能力、设计课堂结构（教学环节）的能力、观察与引导学生的能力、组织激发学生学习的能力、处理课堂突发事件的能力，以及教师的职业道德、教学思想和教学态度等，并初步形成鲜明的教学风格。第二阶段于期末考之前五周内通过举行一次“过关课”，进行教研、评价。第三阶段为第二学期，目标为较好外在素质与较好内在素质的培养，也就是第一、二阶段形成的素质的螺旋式综合提高。除了进一步提高教师的外在素质外，还能正确地理解与分析教材，较准确地确立和有效地落实三维教学目标；要初步能“开发课程资源，”教学不仅仅局限于课本，能让学生用自己的直接经验和参与活动理解知识，体验课程；要尽可能地拓展学生的视野和知识范围，给学生补充一些相关知识，或启发学生思考、讲述教材外的相关知识；教学组织过程能善于促进学生的学习，采取有效的评价激励学生的学习，激发学生学习的热情和探究的兴趣等；能较好地处理课堂突发事件，或机敏地转化为教学资源。第三阶段于第二学期的第十至第十五周内通过举
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