林翠红有效课堂心得.doc

林翠红有效课堂心得 读有效课堂的六个不等于有感林翠红时代在进步，社会在发展，对教师的职业素质的要求也随之高起来。 教学设备上，已经不再是一块黑板，一根粉笔和一根教杆的简陋工具，取之现在的生动趣味的教学课件，简单方便实用的投影仪和开阔眼界的电脑。 教学角色上，也不再是教师处在主导地位的一言堂。 而是注重以学生为主体，体现生生互动，师生互动的交流共振与学习，达到促进学生的个性发展。 达到生命教育的高境界！那么，在生活中，我们要给学生做好的榜样。 注意自己的言行修养，温和谦逊的学习态度，宽容乐观的处世方式以及志趣高雅的兴趣等。 创建怎样的课堂才能教的科学，学生学的轻松，学的趣味又扎实呢？暑期我认真读了各位领导发的多篇文章，感觉受益匪浅。 其中印象最深刻的是有效课堂的六个不等于一文，让我对课堂教学有了更加科学全面的认识。 一、面对课堂中的“三声”“三声”是指在课堂中要有笑声、赞美声”和“惊讶声”。 面对新课改，也面对应试压力越来越大的前提下，我虽有欢乐课堂的观念，却做得远远不够。 有时学生回答不出问题，我就觉得很着急。 有时反复教育学生不该做的事却仍不改时，面对各种各样的琐碎的事物时，偶尔也会控制不住自己的脾气，对学生进行强压教育。 学生在这种情况下，思维会被束缚住。 造成师生关系紧张。 是啊，如果我能够不断地吸收新理论，不断地提高自己的知识与修养，对学生的调控情绪就会逐步趋于科学理性。 那么课堂中应有的笑声，如在教学内容中引发的笑声，教学情境引发的笑声，教师幽默语言引发的笑声，在这种有笑声的课堂，学生的注意力集中，生生关系和谐。 学生参与度更大。 这样的教学效率就高，多好啊！ 二、掌握课堂的“六个度”掌握课堂的六个度是指体现学生主体的参与度、体现学生心理的调适度、体现学生思维的有效度、体现学生情感的内化度、体现学生语言的鲜活度和体现学生能力的形成度。 面对全体学生，采用最吸引学生的各种方法，如教师贴合学生心理特点的幽默的语言、精彩的教学课件、有趣的故事表演等，我基本能够调动学生的学习兴趣。 能够做到让学生们人人参与，主动学习，体现课堂是大家的课堂这一点还可以。 可是训练学生思维的有效度和学生能力的形成度，我觉得还远远不够。 因此是我最改反思和努力的。 首先谈谈本班学生的家庭情况，超多数家长是农村家庭。 他们朴实本分，不多言语，文化程度普遍不高。 循规蹈矩，没有较高文化追求的习惯。 又多数是独生子女，父母对他们宠爱有加，有时近乎溺爱，无疑对孩子的品质与能力的形成成了一种阻碍。 不太利于孩子的健康成长。 所以整体学生给我的感觉是眼界很窄，面对课堂，基本“不会说话”，做事能力又很让人担忧。 要想改变这种情况，我先是给家长开会时，重点讲了广泛读书的巨大作用。 最好以榜样的力量培养孩子养成爱读书的习惯。 看到家长认真听的样子，我想最起码思想是改受到启发的。 我决定这学期更要在这六个方面好好努力，提问题要多提多种答案的问题，有思考价值的问题。 注意训练学生语言的鲜活度。 我要多学习，多练习写作，逐步提高自己的语言水平，给学生创造一个良好的语言环境。 教学中，教师不仅要评价学生答问知识的正确性，而且要评价学生语言表达逻辑性、规范性、流畅性，鼓励学生的个性化语言，倡导学生发言、说话大声、大方，敢说、敢问、敢争。 因为中小学正是学生语言发展的最佳时期，课堂教学是不能忽视学生语言训练这一重要内容的。 三、课堂教学要做到“三实”课堂中的三实是指任课堂教学要做到真实课堂教学要做到朴实、课堂教学要做到扎实何一节课都要源于对学生基本情况的把握，对学生能够教育要强化真实，只有真实，才有真知。 教师要用自己的真知灼见，去启迪学生的真情实感。 这样才能做到陶行知先生所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。 看来教育离不开一个“真”。 也是和做人的道理是一样的。 课堂教学的朴实，更能体现教学的规律和教学的真实；更能被广大师生所接受；一节课豪华的课看着好，学生学起来收获却不一定大。 对学生来说还不如朴实一点的，更能容易学会。 对老师来说，也更能体现教学的实效。 其实课堂教学的最终目的，是要使学生获得知识技能，掌握学习方法，莲山课件激发思维活力，提高认知感悟水平，形成再学习的能力。 当然要实现这一目标，需要一步一个脚印地扎实教学，来不得半点虚、空。 要好好学习，好好努力。 课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的“落实”，因此，教学既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。 感觉收获很大。 学无止境，教无止境，通过读文更让让我深深体会到只有不断学习、思考、实践、研究，才能不断进步，促进自身观念的不断转变和更新，从而提高自己的全面素质，也才能在实践中真正担负起培养新一代人才的重任。 追求永不休，奋斗永无穷期。 “晴空一鹤排去上，便引诗情到碧霄”，我要在新的起点，新的层次