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第二期研修作业：小学英语教学中歌曲歌谣的应用二中心小学 马凯新课标中明确提出了要求学生们掌握“唱”的技能，我们的教材中也都有歌曲和chant的环节，但是我们现在的课堂上对这一部分的重视程度远远不够。在幼儿习得语言的过程中，以儿歌、歌谣作为练习的占了相当大的一部分。因为有节奏，有韵律也使得需要大量重复的语言操练变得有趣了。英语课程标准也明确提出，小学英语教学阶段中歌曲和歌谣的教学目标与要求：一级(三四年级)要求能唱简单的英语歌曲1520首，说英语歌谣1520首；二级(五六年级)要求能表演英语歌谣或简单的英语诗歌3040首，能唱英语歌曲3040首(含一级要求)。不难看出，歌曲与歌谣已经成为小学英语课堂教学的一项重要教学内容和目标。因此，歌谣在小学英语教学中是不可或缺的一部分。 在平日的教学中，我经常用歌谣教学导入新课。用Chant，激发兴趣，温故而“呈”新。韵句导入是指用歌谣导入新课的一种方法，其特点是歌谣有韵脚，有意境，语言精练，节奏明快，充满童趣，富有动感，旋律优美，深受学生喜欢。它不但能吸引学生的注意力，还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调、提高语言的流利程度，为新课的学习打下良好的基础。英语歌谣可以帮助引出新的授课内容。通过学唱英语歌谣，学生在事先没有预定目标、不需要作任何意志努力的情况下，从歌谣的节奏与旋律中，达到感知的目的，从而从无意注意中获得知识。当教师确定预定目标，需要学生掌握这些知识时，歌谣又能帮助学生对已感知过的事物在头脑中再现，引导学生有意识地记忆。那么在实际教学中我们要怎么设计歌曲和chant环节呢？我们可以通过以下几种形式：1、借助乐器。有的老师会钢琴，这样的话效果会比较好。如果没有学过乐器的老师也可以向音乐老师借一些简单的打击乐器，如手鼓，手铃等。因为歌曲和chant本身就是有节奏的，有旋律的，所以借助乐器的话，会比较容易带动气氛，也会使学生感兴趣。2、用拍手打节奏。这个是比较常见的，或者用击掌配合敲击桌面，来打出节奏感。3、用录音机或其他音频播
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