10．两小儿辩日

10两小儿辩日清新县第三小学 六年级语文组教学目标：1. 能正确、流畅、富有韵味地朗读课文，在读中了解课文的意思，感受文言文的特点。2. 学习古人认识自然、探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点：1. 指导学生正确、流利地朗读、背诵课文。2. 理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点：理解字、词古今含义的不同，理解课文内容。课时安排：1课时教学过程：一引课激疑。师：老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字（师板书：辩），中间是个什么部首，两边像是什么？今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？【设计意图：“辩”是文眼，须先辨形析义，再以它“牵一发动全身”，活用教材，在辩论中促进了学生的自主合作学习，促进了教师、学生与文本之间的对话】二定向研法。 1.看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么？2.那么，你认为这节课我们还应该做几件事？(引导学生来定向：朗读 背诵 译文)这几件事如何去完成？【设计意图：课文的题目往往能为读者提供至关重要的阅读信息。授课之初，不急于接触课文内容，而是首先在课文题目上做文章，即借助题目预想课文内容，以待阅读课文时对自己的预想加以检验，激发了学生的阅读兴趣。让学生来定向，充分体现学生是学习的主人。】 三、自学释疑。 1自读范读。 （1） 让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何，有什么收获？（2）读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同？(生谈)想听老师读读吗？好，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗？2领读试读。（1）来，先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。（2）下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，开始吧。(生自由读，这里要给足时间。)3讨论读法练读评读。 师：读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？(鼓励生畅所欲言)书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。4.我们来交流一下刚才大家读书的收获吧！ (1)下面我们分小节来说说课文的大意吧！第一小节谁先来说（指名回答）“辩斗”是什么意思？“故”呢？(2)第二小节呢？ “以”是什么意思呢？“去”是什么意思呢？“中”呢？ 你能给大家说说吗？词语都讲的这样好，看来你是真正理解这句话的意思？(3)第三小节呢？“及”是什么意思呢？（指名回答）“车盖”、 “盘盂”我还是不太明白？谁来给我讲讲？ (4)下一小节呢？“沧沧凉凉”是什么意思？“探汤”呢？（指名说）(5)最后一小节呢？“决”是什么意思？（6）过渡：每小节的大意我们都知道了，你能用自己的话讲讲这个小故事吗？自己练一练吧！5合作译文。( 1) 文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地告诉老师译文中有什么困难？（刚才大家纠出了一群“拦路虎”，这是我们译文中的“拦路虎”，害怕吗？好，下面我们就封杀“拦路虎”,老师已把文章和注解搬到了屏幕上。下面我们来个小比赛，看看谁自学得好自学得快。自己弄不懂的地方作上记号，可以和同桌商量解决。）(2)男读女译女读男译师读生译 【设计意图：设计有利于个性化阅读的问题，激发了学生的开放性思维，放手让学生自读自悟，获得语言积累、思想启迪，受到情感熏陶，加深个人体验。一遍遍不同形式地翻译，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。】四合作汇报。1.师：好，老师还有一个难题，请注意看要求： 四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格：用一个字填写；用现代语言填写；用原文填写；口头叙述。 日始出时 日中时人 物 观点 理由 观 点 理 由 小儿（甲） 小儿（乙）【设计意图：小组合作一表四填，一举多得，既有读文译文的检测，又有概括能力、口语表达能力的培养，还是合作创新的体现。】五诵读表演。1.师：下面我们分角色朗读，女生扮“一小儿”，男生扮“另一小儿”，老师读旁白，咱们看看哪“一小儿”读得好。男女生不分上下，我们再分级分角色比赛比赛。 2.读得不错，下面请两位同学上台来演一演，其它同学呢，任务就更重了做导演。既然是导演，就要认真看演员表演得怎么样，并及时给予指导。老师演孔子，下面我再代表两小儿辩日电视剧剧组在你们中间招聘两名优秀演员和一名解说员，有意者速来报名。(指名并征求分工完毕)第一次排练我们先用现代话演，这叫新两小儿辩日，其它同学别忘了你是导演。当演员语言、动作等表演不到位时你可以随时叫停，给予指导。注意，排练开始!3.如果用古文来演效果肯定会更好，先小组试一试。4.现在，谁能把这篇课文背一背呢？ 5.如果你是孔子，你会如何回答？(到底一日内太阳与地球的距离有无变化？想弄明白这个问题有何办法？谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释，或者用老师这儿的“太阳”（篮球）和“地球”（乒乓球）来做以解释。【设计意图：为学生创造性的学提供一个开放的空间，把讲台当作展示生命活力的舞台，在模拟情境中，转换角色，丰富想像，拓展思维，深化体验，让孩子们的个性在表演中得到充分的张扬。】六自评自结。 1.学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？。 2.回忆这节课，你学到了什么？ 【设计意图：使学生从故事和人物身上受到启发，有总结才会有发展，及时的反馈强化有助于知识的形成与方法的掌握。】七作业设计。 1.把两小儿辩日这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。2.收集与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少”的探究活动。3.给文中的两小儿和孔子写信，告诉他们所争辩的答案和当今科技的迅猛发展。【设计意图；力求体现不同要求，满足学生个性化学习的需要