第五棵第一课时

第五课课 题童年的回忆教学内 容1学唱白桦林好地方；聆听彼得与狼2、学唱红蜻蜓；选择结束音；曲调接龙歌词创作教学目 标1、从外国音乐作品彼得与狼、白桦林好地方、红蜻蜓中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流2. 聆听彼得与狼，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演3. 表演白桦林好地方(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓教材分析1 交响童话彼得与狼彼得与狼是苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的一首交响童话2歌曲白桦林好地方这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。3歌曲红蜻蜓这是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。教学安排第一课时：学唱白桦林好地方；聆听彼得与狼。第二课时：学唱红蜻蜓；选择结束音；歌词创作。曲调接龙。第一课时教 学内 容1、聆听彼得与狼，2、表演白桦林好地方教 学 目 标1聆听彼得与狼，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演2、. 初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。3、表演白桦林好地方(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓教学重难 点1、 表演白桦林好地方(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓教学过程聆听彼得与狼 教学基本要求1该作品采用朗诵和音乐交替进行的方式，并以富有童话色彩的故事性节展开，所以吸引学生聆听是不成问题的。但该作品演奏的时间较长。达20多分钟，因此复听一次，在一节课内是有困难的，所以在一节课内只能听一遍。2开门见山揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求：(1)看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来。(2)每人准备一张纸，边听音乐边画出童话音乐的过程图。这样以便听完后自己讲故事、做表演。(3)在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影响他人聆听。同样也要求教师不要插话，也只能用动作与学生交流。3听完后，组成七人一组(宜学生自由组合)，并各自担任其中一角色，听音乐片段做即兴表演4插放其中一片段，如最后彼得用绳套把狼套住结束，学生根据音乐的情节发展，七人一组作即兴表演(或讲故事)。5根据课堂实际情况(含时间及学生情绪)，可适当调控次数及形式。6小结：了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。表演白桦林好地方 教学基本要求1回忆导入设问：你能回忆你童年最有印象的某一地方的景色吗?例如我曾去过上海外滩，对那里的黄浦江景色留下深刻的印象。2师生讨论。(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫)3欣赏加拿大民歌白桦林好地方范唱。这是作者对自己家乡“白桦林”的赞美。设问：歌中唱出哪些赞美的调句?4学唱曲调：(a)关于拍号。歌谱的拍号为2/2拍，在教学时，原则上不必讲解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可，并用4/4拍指挥图式来学唱。(b)教师范唱曲调。要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。(c)学生自学曲调。用4/4拍指挥图式。5学唱歌曲。重点唱好第一段歌词。6表演歌曲：(1)用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。(2)配器伴奏烘托情绪。首先是用旋律乐句演奏伴奏声部(该旋律乐器根据班级实际，可以用口风琴，也可以用竖笛或其他旋律乐器)，这需要单独练习。其次是打击乐器四个声部。每一声部基本为固定节奏型。但要注意四个声部的配合协作。(3)完整地表演歌曲；唱歌与奏乐。唱歌的人数要大于伴奏人数，其比例是41左右。可交换进行，使每一位学生都得到锻炼，体验整体表演的效果。7创作