语文人教版四年级上册爬山虎的脚教学设计.docx

学校：西峪街学校 教师：裴国英 课时：1课时 年级:四年级爬山虎的脚教学设计【教学目标】、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。、朗读课文，能背诵第二至四自然段。【教学重点、难点】、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。第一课时（一）图片导入，质疑1、出示图片，初步了解爬山虎。出示图片，问：知道这是什么植物吗?（根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章爬山虎的脚，就是介绍爬山虎这种植物的。2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念h，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬的?4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。（二）自学课文1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。1）、（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语： 爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。2）、读通课文。3）、想想课文每一段讲了什么？4）、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？（三）检查自学情况1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。1）、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。2）、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。3）、说说课文的主要内容。2、教师检查自学情况。1）、出示小黑板词语：老师想知道同学们的自学情况，每一个同学站起来读一个词，其他学生跟读。我们要注意下面的字(一边讲一边用红笔标出关键字。)：“均匀“是前鼻音，重叠的重念“chng”，是多音字还念重量的重，叠字的下面是“且”，茎字的第四笔是横折撇。2）、检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。学生读文，正音，说段意。教师简单地书写段意。（攀援生长，叶的特点，脚的特点，怎样爬，脚的特点。）3、课文的主要内容是什么？同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，把每一段的段意连起来就是主要内容，你能用“课文先介绍了然后介绍了最后介绍了”这样的句式来说一说吗？导语:那么课文是怎样具体地描写爬山虎的特点和怎样爬的呢？让我们带着这个问题细致地学习课文。（四）提出问题1、出示大问题教师大声读：默读课文，用“”划出描写爬山虎叶和脚的句子，体会叶和脚有什么特点；用“”划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过程；在旁边做上简单的批注。再用“？”标出你弄不懂的问题。先独立解决，再在小组里交流你没弄懂的问题。注意，是交流你没弄懂的问题，如果你已经弄懂了的，就不要在组内交流了。2、学生独自读文解决问题，教师巡视。3、学生组内合作解决问题，教师参加，帮助解决部分问题。5、学生提出组内解决不了的问题。预设：1）爬山虎的叶子为什么一顺朝下？2）为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？3）、细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢？4）、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？（五）细读课文，解决问题师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先来学习叶的特点，（板书：叶）请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点？叶的特点：1、全班交流，教师点拨（1）、我画的是第二段第一句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”这是叶的颜色特点。（板书嫩红 嫩绿，）师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗？（2）、我画的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这是说长大的叶子引人注意，绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。（板书新鲜、朝下、均匀、无叠、无隙）师导语：（指着板书，是的，爬山虎的叶子不仅緑得新鲜，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就像哪位高明的画家创作的一幅画。当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们？一生回答：是第二段的第四句“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。（板书波纹好看）引导：同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样？学生出这一句写法上的好处。教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。（板书形象、生动）师点拨：同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书（细心观察）2、感情朗读，背诵。 (1)出示图片问：看着这么可爱的