浅谈在课堂教学中如何体现新课程理念

浅谈在课堂教学中如何体现新课程理念四中小学部王萍 新课程改革中提出了一系列新的教育理念。数学课程标准理念指导下的数学课堂教学，不仅改变了学生的学习方式，同时更重要的也改变了教师在教学中的作用。教师不仅是知识的传授者，更要成为学生学习的引导者、组织者和合作者。教师要与新课程同行，要适应新课程的要求，就必须把正确的理念转化为教学行为。新课程非常注重新课的引入，创设好的情境，会使学生产生好奇心，能迅速地把学生的注意力吸引到教学活动中，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，从而使学生投入到学习和探求新知的教学活动中。例如我在教学体积和体积单位时是这样引入新课的：同学们，喜欢做实验吗？请同学们仔细观察，你发现了什么？ （师把一块系着的石头放入装有水的玻璃杯中，水面会上升，反复做两次 ）生答：放入石头水面上升。师问：水面为什么会上升呢？这样的开头可以触发学生产生弄清问题的迫切心情，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。新课程标准明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼、主动探索和富有个性的过程，数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。例如我在教学长方形和正方形的面积时就让学生准备若干一平方分米的正方形，让学生分4人小组合作，任意摆放长方形，并记录长、宽和面积，让学生自己发现长宽就是长方形的面积，成功地喜悦在教室里弥漫开来，这样让学生们在动手操作中体验知识的形成过程，学生学的积极主动，兴趣盎然，教师以组织者、引导者的身份参与其中，师生共同分享学习的成功和乐趣。 教育家叶圣陶先生说过：教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受益，还要靠教师善于应用，为了体现新课程理念，备课时我们要根据学生具体情况，从实际出发创造性的使用教材。例如：我在教学24时计时法时发现普通计时法和24时计时法的互相转化是学生的难点，为了突破这个难点，我设计了用线段表示法，如图：0时 早上6时 上午12时 下午6时 晚上120时 6时 12时 18时 24时第一行是普通计时法，第二行是24时计时法，这样对应，学生就很容易的理解了这两种计时法的转化。 新课程向传统的教学方式提出了挑战，教师必须转变教学方式，要积极构建一种民主、平等、互动、合作型师生关系，在与学生交流互动、合作交流中及与学生心灵碰撞、情感交流中促进师生共同发展。例如我在教学小数的意义时让学生讨论：把1米平均分成1000份其中的20份是20/1000米，20/1000写成小数是多少？有的说是0.002，有的说是0.020，要是按传统的教法，就是老师讲解，学生听讲、记忆、模仿、练习，老师讲的辛苦，学生学得沉闷。所以我们必须转变教学方法，在教学中，我让学生先小组交流、再全班交流，教师要在观察、倾听和交流中，成为学生学习的参与者，和学生一起分享情感和认识，从而促进学生思维的不断深化。最终学生自己得出结论：0.002表示1000份里面的2份，而0.020表示1000份里面的20份，所以20/1000写成小数是0.020。这样的教学，让学生体验到成功的喜悦，学生