知之为知之不知为不知教学设计.doc

知之为知之，不知为不知教学设计高二语文 温璐1、教学目标（1）、 知识与能力：积累文言基础知识，进一步培养文言阅读能力。（2）、 过程与方法：合作探究，把握文意，理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句。（3）、 情感态度与价值观：感受孔子光辉人格魅力，感受人生和生存的大智慧，并用它来指导我们的生活。2、学情分析高二年级的学生，掌握了一定的文言知识，结合注释疏通文意难度不大，但由于理科班的学生语文基础普遍薄弱且兴趣不浓厚，因此在教学过程中有关重点文言现象教师应着重强调，孔子生平及其作品在单元开篇已经详细介绍，学生兴趣较大，而关于孔子渗透在这篇文章中的处世哲学，注意引导学生讨论并结合事例加深理解。3、重点难点（1）、重点：学习有关语言知识，除第6、10、11、12则选文以外，其它选文都应精讲。（2）、难点：结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。4、教学过程4、1第一学时1、教学目标（1）、了解孔子和论语。 （2）、疏通文意， 积累文言词汇和句式知识。（3）、感受孔子渗透在文章中的人生智慧2、学时重点积累文言词汇和句式知识，除第6、10、11、12则选文以外，其它选文都应精讲3、学时难点疏通文意4、课堂活动一、导入在日常生活中，我们常常使用一些内涵丰富、盔炙人口的成语，比如“欲速则不达”“人无远虑必有近忧”“小不忍则乱大谋”“三人行，必有我师焉”“道不同，不相为谋”“工欲善其事，必先利其器”等等。可是，你是否知道这些成语就出自孔子之口呢？你是否意识到仅仅是这些大家耳熟能详的成语，就足以说明孔子的智慧之光依然在我们的生活中闪耀呢？二、多读明意1、指明学生集体朗读12则语录2、纠正读音错误。 着重强调：莒父jf輗n軏yu彫dio3、自由朗读，尝试背诵自己喜欢的选段三、重点击破，结合注释，掌握重要词语、句式。（学生结合注释，再配合练习检测及补充）1、解释下列加红词语在句中的含义。（1）诲女知之乎：_、_。（2）是智也：_。（3）更也：_。（4）小人之过也必文：_。（5）人能弘道：_。（6）躬自厚而薄责于人，则远怨矣：_、_。（7）子在川上曰：_。（8）逝者如斯夫，不舍昼夜：_。（提示：（1）教导；事物的道理（2）这（3）改变（4）掩饰（5）扩大、光大（6）自身、自己；远离（7）河（8）停止）2、找出下列句中的通假字，并指出是通什么字。（1）诲女知之乎 _通_。（2）如日月之食焉 _通_。（3）无欲速 _通_。（4）然后知松柏之后彫也 _通_。（提示：（1）女通汝（2）食通蚀（3）无通毋（4）彫通凋）3、指出下列句子中的特殊句式。（1）知之为知之，不知为不知，是知也。（2）过而不改，是谓过矣！（3）其何以行之哉？（提示：（1）判断句（2）判断句（3）疑问句中的宾语前置）4、指出下列词语在句中的意思。（1）知之为知之 为_子夏为莒父宰 为_（2）过而不改 而_人而无信 而_ 2、翻译12则语录。（学生选取自己喜欢的选段翻译，教师补充） 1、【原文】子曰：“由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” 【译文】孔子说：“子路啊，我告诉你，知道吗？知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这就关于知道的真谛。” 2、【原文】子曰：“不曰如之何？如之何？者，吾末如之何也已矣。” 【译文】 孔子说：“遇事不想着怎么办，怎么办的人，我不知道对他怎么办。” 3、【原文】子曰：“过而不改，是谓过矣。” 【译文】 孔子说：“有错不改，这才是真错。” 4、【原文】子贡曰：“君子之过也，如日月之蚀焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。” 【译文】子贡说：“君子的缺点，象日蚀月蚀。一有缺点，人人都能看见；一旦改正，人人都会敬仰。” 5、【原文】子夏曰：“小人之过也必文。” 【译文】 子夏说：“小人犯了错一定要掩饰。” 6、【原文】子曰：“人能弘道，非道弘人。” 【译文】孔子说：“人能弘扬道义，不是道义能壮大人的门面。” 7、【原文】子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。” 【译文】孔子说：“多责备自己，少责备别人，就可以避免怨恨。” 8、【原文】子夏为莒父宰，问政。子曰：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。” 【译文】子夏做莒父的市长，问政。孔子说：“不要只求速度，不要贪图小利。只求速度，往往达不到目的；贪图小利，就做不成大事。” 9、 【原文】子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？” 【译文】孔子说：“人无信誉，不知能干什么？就象大车没有车轴，小车没有车轴，怎么能启动？ ” 10、【原文】子贡问政。子曰：“足食、足兵、民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。” 【译文】 子贡问政。孔子说：“确保丰衣足食、军事强大、人民信任。”子贡说：“如果不能同时做到，以上三项中哪项可以去掉？”军事。“如果还不行，剩下二项中哪项可以去掉？”“衣食。自古皆有死，缺少人民的信任，国家就要灭亡。” 11、【原文】子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 【译文】 孔子说：“天冷时，才知道松柏最后凋谢。” 12、【原文】子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。” 【译文】孔子在河边说：“时光如流水！日夜不停留。”四、整合内容（学生回答，老师归纳）可大致分为四类：求学：1、2则改过：3、4、5则诚信：9、10则为人处事：7、8则 五、布置作业1、熟读课文，背诵课文2、完成成才之路基础知识部分4-2第二学时（晒课课时）1、教学目标（1）合作探究，理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句。 （2）感受孔子光辉人格魅力，感受人生和生存的大智慧，并用它来指导我们的生活。2、学时重点欣赏文中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。3、学时难点：结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。4、教学活动一、导入视频导入，提问：视频主人公一直强调自己知识渊博的，请问他是真的如此吗？ 学生畅所欲言后得出结论：并非聪明，反倒愚昧，因为一直没正视自己的无知，用孔子的话来说便是知之为知之，不知为不知，是知也。二、朗读并试背诵课文，复习本课基础知识。三、品读论语，感悟人生（一）、教师师范品读第1、2则。（第1则）启示：1、聪明的人正视自己的无知 2、做学问必须实事求是，不能有半点儿的虚假引用事例：美籍华裔物理学家丁肇中在南京大学演讲时，针对学生的提问连用三个不知道，用于面对自己的无知，显示了严谨的治学态度。（第2则）启示：1、要正视问题，遇到不会解决的问题就要想办法，不能应付搪塞， 2、你若不思考，没人替你明达引用事例：学生在课堂上面对老师的提问，总是用“我不会”“不知道”搪塞应付，虽然承认了自己的无知，但并没有想办法着手解决问题，也是不可取的学习态度。（二）、出示品读要求，学生按要求展开组内讨论，教师询问有关小组讨论情况并进行指导（三）、小组展示讨论成果，教师加以引导和补充1、如何对待自己的错误（3、4、5则）。第三则：一是每个人都会犯错误，犯错误是正常的，所以不能害怕犯错误，畏惧犯错误的人不可能取得进步；二是犯了错误不改正就是真正的错误，知错能改，善莫大焉；三是要学会从错误中吸取教训，总结经验，不在同一个地方两次跌倒。 第四则：一是有过错，别人都能看见，不要以为别人不知道，对领导者、公众人物而言尤其是这样；二是承认错误、改正错误，反而会赢的人们的尊重。 第五则：一是掩饰错误是人格卑下的表现，会闹笑话，会让人瞧不起；二是要有把自己的错误暴露出来的勇气，因为只有暴露出来，才能得到纠正；三是君子和小人的区别不在于犯不犯错误，而在于能不能改正错误。 2、何如学会与人相处（7则）启示：在与人相处的时候，不要一味去埋怨别人对自己不好，要改善与他人的关系，关键在于改变自己：多责求自己，少苛求别人。即严以律己，宽以待人。补充素材：泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。秦李斯谏逐客书宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。 莎士比亚名剧威尼斯商人世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 法.雨果3、同学们在读了“无欲速，无则小利。欲速则不达，见小利则大事不成”之后，联系自己的实际，能够得到哪些启示呢？（第8则）启示：一是做事不能急于求成，而应循序渐进二是不能被小利益吸引，而应高瞻远瞩补充素材：1、揠苗助长的寓言故事 2、名言：水滴石穿，绳锯木断。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海 荀子4、孔子是如何强调诚信的？（9、10则）启示：一是信用是人的立足之本，没有信用就无法在社会上立足；二是对一个政府来说，守信对人民的承诺是他站得住脚的根本。5、教师简要补充第11和12则第11则：一个人的品质高下，只有在矛盾冲突的时候才能表现出来。 第12则：一是时间流走了就再也不会回来；二是珍惜时间，是实现人生理想的基本要求。 6、用四个字概括渗透在文章中的人生哲学求真务实、过而能改、律己恕人、讲求诚信、持之以恒、珍惜时间 （四）总结学了那么多孔子，大家会觉得孔子有大智慧，但这是圣人的智慧，一般人难以做到。于丹在心得中有这样一句话：“孔圣人带给我们的是一种在大地上生长的信念，他这样的人一定是从我们的生活里自然生长脱胎出来的，而不是从天而降的。”所以我们有