小学语文高效课堂教学中的探索

小学语文高效课堂教学中的探索 高效课堂教学是指课堂教学的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标的最优化。而40分钟课堂教学效果的最优、教学效益的最好、教学效率的最高是每位教师努力追求的目标。 而反观我们的教学，在新课改已经开展多年的今天，虽然语文教学改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但在我们平时的教学中还存在着教师“低效” 的工作。由于课程设置的正规化，一个星期68节语文课，一节课40分钟，对于以前靠多上课，多辅导来取得成绩的一部分老师来说，要完成全部语文教学任务是很难的。他们感到无所适从，从而总是千方百计地想要占用学生的活动时间，甚至业余时间，他们不舍得让学生下课，不舍得那课间的十分钟，总是晚下课早上课，而一心想让学生多掌握一点知识，多提高一点成绩，可结果呢？不但违反了素质教育的目的，更是让学生对学习产生了厌倦。也许，我们真的需要静下心来考虑一下什么是教学的有效性？我们又该如何使我们的教学更有实效，从而达到高效呢？ 根据个人在教学中的一些感悟，谈谈自己在这方面的一些做法及想法： 一、认认真真备好课 备好课是提高课堂教学效率的前提，这是每一位教师都熟知的。而怎样的备课才是最有效的呢？实施的三级备课就较好地解决了这一问题。 这样一来既集思广益，形成共性；又发挥特长，形成个性。 通过三级备课以后，教师对上课的内容，有了充分的准备，避免了拿着课本进课堂边讲边备的现象，有效地避免了“低效”，为高效教学作好了铺垫。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”教师只有在课前亲密与文本接触，认真地解读文本，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。 二、重视课前预习 磨刀不误砍柴功，学习知识同样要作好准备工作。指导学生进行了充分的预习，让学生读通课文，学习生字，预习时，对一些难理解教师要作充分的指导，从预习内容上，要指导学生前后联系、融会贯通、扩展延伸；从预习方法上，要指导学生多读、深思、会问、善议、精评；从学习习惯上，要指导学生逐步做到一丝不苟、持之以恒。充分的课前预习能有效地提高课堂效率。 三、扎扎实实上好课 课堂是我们教学的主阵地，而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师对课堂的组织与调控，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学材料的取舍与提炼，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 1、重视第一课时的教学 从教学目标来说，第一课时应该解决基本的字词，能够理解课文内容，体会课文所表达的情感。新课标指出，字词教学是小学教学的重要教学目标，尽管随着年级的升高，字词教学的特点逐渐减弱，但字词教学仍属于六年一贯的教学目标，仍须重视和认真完成。 2、抓好品读感悟 从教学目标来说，通过品味词句，更深地体验课文情感，领悟作者的表达方法。一节好的语文课不是教师的展台，而应该是学生的展台，教师要用朴实的语言穿针引线，用朴实的教学风格来引领学生，在赏读中理解，在理解中感悟，在感悟中实现语言素养的积淀。在重点字词的理解上，在重点句子的赏读中，都体现了扎实求实效的特点。教师不是用分析来理解，而是在反复赏读中引导学生自己去感悟，去表达，学生的能力在这种自主性的探究中自然形成。 3、设计好语文基本功训练点 本环节要求根据“本文基础知识点”设计相关巩固、应用、拓展训练。“本文基础知识点”指字词句段篇等基本功训练点，也就是学习本文所要掌握的语文知识和形成的语文能力。语文能力的提高要靠训练。训练要抓住关键处练。关键处在哪？一是分析学生在语文学习过程中的问题。问题之所在，就是训练处。二是薄弱环节。三是把握年段要求，注意前后训练的梯度。训练是达成语文学习能力和提高语文素养的必经之路。一切学习都离不开训练，没有哪一种能力和素养能离开训练而自动达成。在教学过程中，抓好这几个环节，不仅能提高课堂教学效率，学生的能力及语文素养也会在迁移默化中形成。 四、提升教师自身素质是关键 教学效率的提高关键在于老师，首先教师要转变思想，树立素质教育理念，以培养全面发展的学生为目标，通过提高课堂效率 “把时间还给孩子”、“把健康还给孩子”、“把能力还给孩子”。其次教师要有广博的知识。要想教好一门课，教师只具备该学科的知识是远远不够的。他必须站在一个更高的角度，在更广泛的范围内去对待某一学科知识。教学中既给学生以必要的基础知识，又开拓学生的视野，促使他们勤于思考，使各种知识相互联系，提高教学效率。教师还要不断提高自己的教育教学能力。教师必须了解学生的心理发展水平，懂得教育、教学的规律和方法，及时掌握先进科学的教学手段，适时而教育，应势而教育，因材施教，追求教学的最大效益。作为一名教师只有不断的学习，不断的探索，才能不断的提高自己，才能使自己有能力提高课堂效率，才能担当起培养高素质学生的重任。 总之，追求高效课堂教学是教学永恒的主题，更是语文课堂教学的生命。让每个学生