中考英语学科阅卷分析之任务型阅读题.doc

中考英语学科阅卷分析之任务型阅读题7月3日至7月11日，非常荣幸能够成为初中毕业生学业水平考试的评卷员之一，参加中考英语学科的评卷工作。我所在的阅卷组负责的是阅读理解（二）：任务型阅读。任务型阅读是在阅读理解的基础上完成一些任务或解决一些问题，旨在培养学生获取信息，整合加工信息，推理判断及正确表达的能力。阅卷期间，令我印象特别深刻而且每天都被组长们重复的一句话是：一把尺子量到底。这句话承载了所有评卷员们的公平公正！中考英语阅卷虽已顺利结束，但作为教师的我们，应该好好分析一下本次试题和考生的各类答题情况，以便日后更好地进行英语教学工作，更有效地备战明年中考。因此，针对任务型阅读的阅卷情况，我的总结如下：一、试题分析任务型阅读题满分10分，共5道题目，每题2分。本次试题难度适中，符合中学生的阅读能力，而且选材以“故事”形式呈现，有利于激发学生阅读的兴趣和降低学生理解文章的难度。71、72题为特殊疑问句，考生务必要理解疑问词who和why的意思，方能正确答题；73题为选择疑问句，许多考生误以为这是一般疑问句，导致大量的“Yes”No”出现在答卷上；74题考查的是意思相近的短语，但是考生往往忽略了”从文中找出”这几个字眼；75题考查代词的指代作用，考生须理解上下文而得出准确的指代信息。二、考生答题情况分析。任务型阅读，满分的考生不多，零分的考生也不少。以下是我在阅卷过程中归纳的考生错误答题情况：首先，书写不规范，拼写错误。部分考生的答题态度极其不认真，书写潦草，胡乱涂写，导致零分，因为评卷员根本看不懂考生们写的字母是何。而有些考生在考场上，可能因心理紧张或压力较大或粗心大意，犯下了一些低级的拼写错误，典型的例子，如：71题，人名Andy的首写字母没有大写；72题，将because写成beacuse, blue写成bule, socks漏了后面的s；73题，将himself写成heself，75题，将test写成text，Chinese的首写字母没有大写。其次，马虎大意，审题不细心。这主要体现在“抄漏、多抄、答题顺序颠倒、未按题目要求答题”等方面。如：71题的答案只需回答“Andy”即可，但许多学生就从文中摘抄了“said Andy”甚至是再多抄了”said Peter的一整句话”；72题，抄漏了because或socks或blue；把72题和73题的答案顺序搞混，写在错误的答题处；73题的正确答案是It was made by himself./ By himself.部分考生在抄写的时候，不小心把was 或者by 或者主语It漏掉了，导致扣分；74题，题目明明要求“从文中找出”与下面句子中画线部分did very well in his test意思最接近的短语：got a good mark/ get a good grade，可不少考生因不细心审题，只从主观意识出发，便答出短语“was/is good at”，导致丢分。这些马虎和不细心的行为，非常令人可惜；75题，大部分考生不重视定冠词“the”,答题时，将其省略，导致被扣分。最后，英语基础知识不扎实。主要集中在“没有正确区分英语疑问句的类型及其回答”和“人称误用”以及“被动语态”等等。71题和72题属于特殊疑问句型，此两题较简单，大多数考生都能从文中获取正确的信息，疑问词为who和why，那么71题只需回答恰当的“人名Andy”、72题只需找出带有because的理由即可，但有相当一部分学生，则从文章中抄了各式各样的句子，如：71“I have a lucky red pen,” said Andy. 72“The next day Nick had a Chinese test.”73题，很多考生将其判定为一般疑问句，于是选用了Yes/No来回答，导致得零分，因为这其实是一个选择疑问句，句中有明显的标志词“or”，考生应从问句选项中择其一来回答。此外，一些考生习惯摘抄文中句子，回答时，总是忘记改变相应的人称，如：71题未将人称I改为Andy，74题，未将文中的yourself改为himself；被动语态的结构是be+过去分词，但，考生们在写句子时，仍然会遗漏was，以致被扣分。75题考查代词“it”指代何物，正确回答应为名词“the (Chinese) test/your test”，不少考生却写出具有根本性错误的动词短语 “prepare for your test”的答案。 这些各式各样的错误，无一不让老师们感到遗憾和心痛！三、反思与建议。阅卷期间，我发现，全省考生英语程度参差不齐，两级分化严重，优生能够答出标准答案，而且书写工整美观，让阅卷老师心情愉悦，而差生连最基本的英文字母都无法正确规范书写，甚至出现一定数目的空白卷，令人堪忧。因此，经过反思和总结，建议如下：1、在平时的作业和练习中培养学生的规范书写习惯；2、注意词汇的积累，加强句法和时态的学习，扎实基础，严抓学生基础知识的学习与运用，打好地基才能盖高楼；3、在教学中正确引导学生读题审题答题，养成认真审题和细心答题的好习惯；4、坚持在课堂上有针对性地进行题型训练，多给学生传授实用的解题技巧，尽量减少甚至避免任务型阅读的零分现象；5、鼓励学生多