关于学生课前预习情况问卷调查分析报告

1/10关于学生课前预习情况问卷调查分析报告一、调查背景关于学生课前预习情况问卷调查分析报告是基于“四段式导学法”教学模式关于有效预习而开展的一项问卷调查，这次问卷调查是为了了解现在学生课前预习的现状，以及学生对课前预习的需求，以提高学生课堂学习效果，真正实现高效课堂而进行的。二、调查目的从全面综合的角度进行分析，优化措施，对促进学生养成良好的预习习惯，以提高学生课堂学习效果，更好的实施“四段式导学法”，真正实现有效课堂而进行的探究。三、调查方法问卷调查法四、调查过程本次问卷调查的是七、八年级学生，共计60份，一次发放，回收60份，有效60份。五、数据汇总分析选择题：题目人数所占分率2/101、你喜欢预习吗?A、喜欢3253%B、不喜欢C、一般2847%2、你喜欢预习的原因是?A.课堂上展示自己1220%B.为了检查1220%C、内容有趣新颖自己喜欢3660%10、你对老师要求自己课前预习教材的态度是A、无所谓58%3/10B、上课就应该这样5286%C、有难度，不想这样35%从以上数据可以看出，学生虽然认为课前预习是应该的，半数的学生也喜欢预习，但学生没有养成预习的习惯，对于教师而言，只有根据学情有针对的设计预习提纲和导学案，这样有助于提高学生预习的兴趣，还能使更多的同学喜欢预习，对提高课堂的效率非常重要。第三题是你不喜欢预习的原因，其中A、不知道怎么预习19人占31%，C、没有预习的习惯的25人占41%，由此看出预习习惯的培养和指导很关键，这也是四段导学法实施的前提和基础。题目人数所占分率4、你觉得预习对你的学习有帮助吗?A、帮助很大3965%4/10B、一般C、没有帮助1135%5、老师经常布置你进行课前预习吗?A、经常4981%B、有时915%C、从来没有24%6、如果老师不布置，你能主动进行预习吗?A、能1321%B、有时能4575%C、不能5/1034%从以上数据可以看出，同学认为预习对学习有帮助，老师也经常性布置预习任务，但对预习的重要性仅停留在口头上、表面认识上，缺乏主动性，完全是被动的，机械的进行，需要教师很好的引导。题目人数所占分率7、预习时，你经常采用哪种方法?A、阅读2135%B、提出问题35%C、尝试做题711%D、多种方法并用2948%6/108、预习时遇到不懂的问题你会怎么办?A、问家长23%B、问同学2440%C、记下来问老师2236%D、等1220%9、你预习中出现的问题在上课时解决了吗?A、是4168%B、有时能1931%C、不能17/101%11、你是怎样预习的?A、根据导学案完成预习5896%B、不知道该怎样进行课前预习12%C、和小组其它成员交流，一起完成预习12%12、自己在预习教材时，一般的A、主动完成，这很重要5286%B、应付着做，老师要检查610%C、经常不做24%从以上数据可以看出,学生能利用导学案，多种措施8/10并举主动完成预习，课堂上基本解决了预习中出现的问题。但反映出学生解决问题的途径和方法有待进一步改进，同时导学案的设计尤为重要。题目人数所占分率13、你喜欢哪种类型的授课方式?A、老师讲，学生听1423%B、小组讨论，老师点拨4270%C、无所谓47%14、你喜欢学习小组合作讨论吗?A、喜欢2948%B、还可以269/1043%C、一般58%15.你在课堂上每次都积极参与讨论吗?A、是2338%B.有时参与，有时不参与3355%C、不参与，因为我害怕说错，同学们笑话我46%16.课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法?A、他真勇敢5490%B、谁让我自己不会呢58%C、就爱出风头10/1012%从以上数据可以看出学生喜欢小组合作学习的授课方式，但参与小组合作的积极性有待进一步提高，对积极回答问题的同学看法正确，但自我参与度不高。、问答题：通过“四段式导学法”教学模式的学习，学生普遍认为增长了知识、提高发现分析和解决问题的能力、学会了学习方法。综上说述，学生认识到课前预习的必要性和重要性，但在本校学生中还没有形成习惯，老师要求了并有导学案的预习尚能完成，完成导学案的方法、途径和措施有待进一步拓展和提高，小组合作学