初中地理教学设计与反思

基本信息基本信息 课题课题 人教课标版 地理 八年级上册第二章 中国的自然环境 第 一节 地势和地形 作者及工作者及工 作单位作单位 李立华 孝昌县邹岗镇卢管中学 教材分析教材分析 本节是中国的自然环境这一章的第一节 体现了地形作为自然环境基础的重 要地位 对中国的气候 河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响 因 此教与学的活动应重视对学生如何从各种地理图像中总结出我国地势 地形基 本特征 以及这些特征对其他自然地理环境要素影响的主要方法指导 本节内 容共分为三部分 地势呈阶梯状分布 地形复杂多样 山区面积广大 表面上看起来平行的三个特点 但在结构上有着递进的关系 因此在设计教与 学活动内容时应围绕这种关系步步展开 引导学生层层探究 学情分析学情分析 通过前面的学习 学生具备基本的读图能力和简单的分析 归纳地理信息的 能力 学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法 区域分析方法对学习中国地理仍然适用 教学目标教学目标 一 知识与技能 1 在地形图上熟悉我国不同走向的山脉 2 通过地形图总结我国地形多种多样的特点 3 分析不同地形对人们生产 生活的影响 二 过程与方法 使用读图和资料分析的方法获取地理知识 三 情感态度与价值观 初步树立人与自然协调发展的基本地理观念 教学重点和难点教学重点和难点 重点 主要山脉 高原 平原 盆地的名称及分布 不同地形对人们生产 生活的影响 难点 不同地形对人们生产 生活的影响 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一 导入导入 1 上节课 我们 共同学习了我国地势 的基本特征 同学们 回顾一下我国地势的 基本特征是什么 我 国地势自西向东分为 几级阶梯 我国三级 阶梯的分界线分别是 什么 2 这节课 我们 接着学习我国地形的 基本特征 同学们回 想一下 地形包括哪 五种类型 3 引导学生读图 2 4 我国地形分布 大势图 找一找这 五种地形类型在我国 是否都有 4 引出我国地形 复杂多样的课题 回忆自己所学知 识思考老师提出的问 题 通过直观和 感观教学引入新 课 激发兴趣 二 讲授新 课 活动 1 看图分析总结地 势特征 教师诱导 请学 生读分层设色中国地 形图 明确不同颜色 所代表的不同海拔高 度 教师提问 从整 体上看我国什么地方 地势高 什么地方地 势较低呢 教师总结 我国 地势的特点是西高东 低 学生读图 思 考回答问题 学生交流合 作通过读图 培 养学生的观察能 力 活动 2 教师提示 进一 步观察分层设色地形 图上的颜色的分布及 变化 推测中国地势 是否有可能呈阶梯状 分布 并说明理由 教师点拨 假设 分为三级阶梯 你认 为哪些山脉为界较好 教师边讲边填下 表 学生讨论 作图 树立学生的 空间意识 培养 学生的动手能力 活动 3 对我国的地势特 点进行评价 教师点拨 注意 湿润气流的流向对降 水的影响 河流在阶 梯交界处流速等等 教师总结 学生分组讨论 培养学生探 索精神 活动 4 假设我国地势东 高西低 又对我国的 气候 河流 水能 交通有什么影响呢 教师点拨 结合 学过的世界地理知识 分析解决这一问题 大胆想像 积极 思考 并学成地理小 论文 逆向思维 扩大地理教学的 开放性 引导和 鼓励学生独立思 考 三 课堂小 结 本节课我们首先 明白了我国复杂多样 的地形特征 在此基 础上着重搞清了我国 不同走向的山脉及其 两侧的主要地形区 学生总结 学生从中获 取知识 四 作业 填图 在 中国陆上 主要山脉图 图 2 6 上面填写出我国主要 山脉两侧的地形区名 称 注意横写自左向 右 竖写自上而下 独立完成作业 培养独立完成作 业的习惯 板书设计板书设计 三级阶梯的海拔和主要地形 阶梯名称 平均海拔 主要地形 第一阶梯 4000 米 以上 高原 山地 第二阶梯 1000 2000 米 高原 盆地 第三阶梯 200 米 以下 平原 丘陵 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 自我评价表 学习情况 很好 20 分 还可以 10 分 一 般 5 分 不好 0 分 如何改进 课前预习 合作讨论 课内发言 作业 总评 教学反思教学反思 本课的教学设计 处处激发学习动机 明确学习任务 引导学生充分运用 已有知识和能力 恰到好处地积极思考 主动学习 学习目标全面落实 围绕 重点 难点展开 了解 理解 掌握 应用知识 所用教学手段 主要是地理图表 教与学兼而用之 并利用电教手段 充 分发挥学生的形象思维 地形相对八年级学生来说并不陌生 但学习起来有一定的难度 为了使这 部分内容更生动 易于学生学习 课上我采用了猜一猜的活动 利用地形的图 片 让学生猜一猜这幅图中画的是我国的哪种地形 这样不仅增强了学生学习 的兴趣 而且提高了学习的质量