tomorrow is friday教案

tomorrow is friday教案 新标准英语（一年级起始）Book6Module9Unit1Tomorrow isFriday. 1、知识目标能听、说、认读本课的重点单词take,认读单词tomorrow,why,学习目标语句Will youtake?100%的学生能全面参与学习take,tomorrow,why/why not等本单元新学语词的活动，其中60%的学生能达到自如运用； 2、能力目标学习用一般将来时询问和谈论将来的行为及计划能通过完成学习活动，使100%的学生运用Will youtake yourkite tothe piictomorrow?Will youtake yourball tomorrow?No,I wont.的能力得到强化，其中80%的学生能自如运用这一结构。 3、情感目标通过本课学习使学生有兴趣听说英语，敢于开口，积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。 100%的学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。 教学重点运用语言结构“Will you?”询问和谈论将来要发生的事情。 教学难点正确运用一般将来时的一般疑问句形式“Will you?”和“Will youtake?”，并进行陈述句形式进行拓展。 教学准备PPT，英语教科书，球,日历等和其它一些实物，。 教学课程Step1Warming upGreeting.Hello everyone,Today Im yournew teacher,you cancall meBonny ormissZhao.Today well learnthe textModule9Unit1Tomorrow isFriday.With thisclass,well makeplans forour tomorrow.(师点出幻灯片，出示本节课的任务)Step2Lead-in (1)Now,now Ihave aquestion foryou:T:What dayis today?Ss:Today isFriday.T:What dayis tomorrow?（通过翻日历让学生明白tomorrow的意思是“明天”）Ss:Tomorrow is Saturday. (2)T:Very good,(师点下一张幻灯片)how about“星期 一、 二、 三、 四、五”Can youspell it?T:Look atthe redword,read afterme,take(师用卡纸教学生读，领读两遍后问)Look atme,say asI do(师拿桌上准备好的物件，让学生运用take,教师请学生拼写师板书take,How toremember“take”并引出cake,make,lake) (3)T:Now,listen andrepeat carefully.(师点读一遍，学生跟读两遍后，回答第一个问题，教授have apiic用卡纸教学生读.后面三个问题让全班学生问，两个学生回答) (4)(师点出下一张幻灯片)Children,Sam andAmy wont takethe kiteand theball tomorrow,why not?（师板书why,并准备另一张卡纸Y,）Whats meaningof“why”?Ss:为什么T:why not?(启发、帮助学生回答)Ss:Tomorrow isFriday.Its notSaturday.But Samthinks tomorrowisSaturday. (5)Lets readthe wordsagain(使用卡纸再读单词。 )T:You dida goodjob.Open yourEnglish book,and turnto page34,Read thetext ingroups.Ill be“dad”Group ABwill beSam,and GroupCD willbe Amy,Are youready?再找学生分角色朗读。 （which groupis better？Who is the best?）Step3Practise (1)Very good,Lets playgame.Hands up,hands down,hands back,up upup downup backback (2)Ask andanswer inpairs(师点下一张幻灯片，)Look atthese pictures,Who wantsto try?(师找一名学生示范)Now，Ask andanswer inpairs.（抽取同桌展示，再小组之间问答展示。 ）【设计意图】此游戏是在教师引导下的学生之间的互动，这种互动是点与面的互动。 目的是操练重点知识will take?to?。 教师在此环节可以较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。 这一活动具有语言性、学习性、趣味性。 Step4:Discussion (1)Chant Piic,piic,have apiic.Apple,water,hamburgers.Will youtake?Yes,I will.Tomorrow,tomorrow,happy tomorrow.Kite,bike,sunglasses.Will youtake?Yes,I will.【设计意图拍手Chant练习Will youtake.?目的巩固重点句型，避免机械枯燥。 简单复习出行所带的生活物品为下一个“读、写、说”任务实现铺垫。 Finish thetask.read talkand write.(完成任务，读一读，写一写，说一说)I amgoing tovisit mygrandmother tomorrow.He livesin thecountryside.We willhave apiic.We willtake_.I lovemy motherfather andgrandmother verymuch.We arevery happy.（建议）.(小组合作,老师活动在各小组间，及时给与提示和帮助)Several minuteslater,let oneor twogroups saytheir plans.【设计意图】前后呼应，创设情境，布置任务，设置信息差，在任务驱动之下，师生之间、生生之间展开对话。 既操练了Will youtake?,等重点句型，又提高了语用能力。 而且，当学生在猜测、讨论的过程中会用到大量的物品，这也是对所学名词的回顾和运用。 Step5:Summary Lets seewhich groupisthewinner.Step6:listen tomusic Tomorrowis better,Happy forever!【设计意图】休息放松，让学生体会英语课堂是美的享受。 Homework Listenand readthe dialogue.Finish theplans吴静课后评课本节课主要围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过师生合作、人机结合、交流学习、个人学习和多种形式的游戏活动，创设一系列情景，让学生在具体的语境中学习新单词，新句型，再运用所学内容进行交流，让英语学习更贴近生活，让学生学有所用，体验英语学习的快乐。 采用任务驱动型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法开展教学。 采用鼓励性评价、多层次评价、任务性评价、自评与互评结合。 开课之初，师生自由交谈中，即复习了“will”“wont”，为新授课做好准备。 教师提出的话题也为新授课之后的任务操练做好铺垫。 讲解课文时，学生带着不同问题，三次观看CD-ROM，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深