数学北师大版一年级下册小学一年级数学夹关学校——谁的红果多教案.doc

信息化教学设计模板作者信息姓名魏继萍电科数学年级一年级邮件781623193单位邛崃市夹关九年制学校教学设计教学主题谁的红果多一、教材分析本课是一年级第三单元第4课时的教学内容。这部分内容是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行教学的。学生通过学习20以内的数，已经积累了一些数的大小比较的经验，但，对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊穿红果的问题，引出谁穿得多的问题，激发学生的比较的欲望，引导学生探索比较的方法。二、学生分析本班共有50名学生，相对于其他学生来说，这个班的学生对数学学习的兴趣和积极性都不太大，数学思维能力，分析、总结、表述能力都较差。一年级上期已经学习过了20以内数据大小的比较，可以利用这一点基础，先进行旧知的复习再联系20以内数大小的比较方法来学习本课100以内数大小的比较。但由于本班学生抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，所以课堂应注重生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示吸引他们的注意，激起他们学习的热情。三、教学目标1、知识与技能：结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、过程与方法：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。3、情感态度与价值观：进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、ppt课件，实物展台，电子白板。2、利用ppt课件和电子白板展示复习题、学生回答的答案，生成重点知识，演示知识形成过程；利用实物展台展示实物和学生成果。3、预期效果：利用教师自己制作的课件生成知识形成过程，有助于学生突破难点和拓展提高，可以帮助学生直观感知知识。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、复习铺垫1、 师生进行“数的组成”的练习。 从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位；3个十和2个一合起来是（ ）；5个十和8个一合起来是（ ）；46里面有（ ）个十和（ ）个一；28里面有（ ）个十和（ ）个一。2、比较数的大小练习，并引导学生说一说比较的方法。126 2017 1516根据学生回答归纳总结比较方法。1、学生积极举手回答问题。生：32、5、4、6、2、8。2、举手回答，并说一说比较方法。第一小题一位数比两位数小，每二小题两个十位都一样就比个位大的大，第三小题十位数大的大。1、ppt出示复习题2、学生回答比较方法后ppt显示比较方法二、创设情境，导入新课同学们对以前的知识掌握的真牢固，小猴和小熊也觉得我们班的小朋友很聪明，他们在采红果的过程中遇见了一个问题，想请同学们帮忙解决一下。请小朋友们仔细观察这幅图，说说图中告诉我们哪些数学信息？根据学生回答板书他们正在争论的问题是谁的红果多？你知道是谁的多吗？你是怎么知道的？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。生：看图汇报信息和问题。（小熊有21个红果，小猴有18个红果）ppt展示主题图三、合作探究、解决问题1、引导学生组内讨论，探究比较大小的方法。 师：有很多小朋友已经想好了，请小朋友们把你的的想法在小组内交流一下。学生交流时师下去巡视。师：哪个小组愿意把你们的好办法和全班的同学交流一下？学生组内交流，可能找到的方法有： 其他小组还有补充的吗？方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，2118）方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以2118。 可以用小棒，圆片，18是一捆零8根，21是2捆零1根，2捆比一捆大，所以21大于18.方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即2118）方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即2118）方法5：我从图中看见小熊拿着2串多一个，小猴拿着1串多8个，两串要比一串多，所以21大，18小，2118.（嗯，小朋友真会观察。）方法6：我知道21可以减18,18不可以减21，所以我知道2118.方法7：我知道18+3等于21，所以2118方法8：用数的组成比较。（21的十位是2，表示2个十，18的十位是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即2118）同学们刚才找到这么多的方法比较21和18的大小，你们真能干。课件展示其中三种方法师：通过比较我们发现谁采的红果多呀？生：小熊。2、写一写，比一比师：刚才的方法你掌握了吗？看看这两道题你们会吗？生：在书上进行练习解答。提示学生写完自己说说你是怎么比较的。反馈答案。师：谁来说一说这两幅图的答案？(先对答案，如果有错的，让错的说说错的原因，并说说他是怎么想的。没有错的，就直接问你是怎么想的,采用这种方法有哪些人，另一种多少人？)生：第一幅图中左边的计数器十位上是3个珠子表示3个十，个位上是2个珠子表示2个一，就是32；右边的计数器十位上是3个珠子表示3个十，个位上是4个珠子表示4个一，就是34.同样是3个十，那么2小于4，所以3234。第二幅图中左边计数器百位上是1个珠子，表示1个百，其他数位上没有珠子用0表示，就是100；右边计数器十位上是9个珠子表示9个十，个位上是9个珠子表示9个一，就是99。数数时先数99再数100，所以10099。3、小总结师：小朋友们，观察这些算式，你知道怎么比较100以内数的大小吗？引导生说说100以内数大小的比较方法。学生组内讨论，探究比较大小的方法。（小组交流）汇报比较方法生：在书上进行练习解答。举手回答比较方法说比较的方法ppt展示比较过程实物展台展示学生作业四、自主练习，巩固新知完成书上练一练习题第1题：要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。第2题：答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。第3题：可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？第4题：让学生用不同熟悉的方式表示数。按老师的要求自主练习ppt展示练习题目实物展台展示学生作业五、课堂小结，回顾总结小朋友们真了不起，已经能自己正确地做这么多练习题了。那么，这节课你学会了什么，有哪些收获呢？（教师引导学生回顾总结，根据学生回答内容展示比较100以内数的方法）学生积极举手发言。ppt展示比较方法七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字