语文人教版四年级下册《乡下人家》课堂教学设计.docx

乡下人家课堂教学设计课题名称：乡下人家 设 计 者：李瑾单 位：鄂尔多斯市准格尔旗纳日松小学 授课年级：四年级章节名称走进田园，热爱乡村学 时2课标要求新课程标准中的阅读教学理念是在理解内容、体会思想感情的过程中，强调学生的自主学习意识，主张让学生自主完成学习过程，并得出结论。本节课要求学生通过学习课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情，还要了解课文的叙述顺序，学习通过平凡事物抒发情感的表达方法。内容与学情分析内容分析本篇课文如一幅田园风光的画卷，语言质朴，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季以及白天、傍晚、夜晚的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐的生活画面，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己家园的美好品质。在教学时要引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，采用“自读时想象画面，自悟时体会情感，交流时畅所欲言”的方式展开教学。教学重点能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。学情分析小学四年级的学生已经具备了初步的语言感悟能力和质疑能力，且掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄段的孩子对身边的景物不太关注。对农村孩子来说，课文中的平凡景物，他们觉得司空见惯，平凡无奇，不能深入体味文中意境。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3带领学生品味优美语言，积累精彩句段。学生课前需要做的准备工作1. 熟读课文；2. 想一想，自己家乡最值得自豪的景物有什么。教学策略生：小组讨论、交流；师：引导法、情境创设法。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）一、诗意导入，直奔中心同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。这里，柳枝摇曳，流水潺潺，这里，野花遍地，果实满园。 这节课我们就跟随作者陈醉 云再次走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题）请同学们打开语文书。快速浏览课文，思考：文中哪句话写出了作者的感受？齐读这句话。 齐读课题浏览课文，思考并找到答案（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）这一环节旨在提示学生遵循作者陈醉云的思路，再次走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。通过快速浏览课文，抓住文中中心句，以纲带目。环节一（学习任务与学习目标相对应）二、走进文本，品文悟情1.小组合作学习接下来请大家先以小组合作交流的形式，找找自己喜欢的场景，把它美美地读给你的同伴听，并想象自己看到了哪些美丽景象,听到了哪些有趣的事情,或者听到了哪些和谐的声音？（介绍学习方法：读文段，划语句，说感受 ，感情读）师巡视了解小组学习情况并指导。2.小组汇报交流展示重点点拨：“搭瓜架”农家小院的装饰是爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，还有点缀其中的青的、红的瓜，这样的装饰与城里楼门前蹲着的石狮、竖着的旗杆形成对比，突显出瓜架给人亲切可爱，纯朴自然的感觉。“种鲜花”“朴素”和“华丽”本来是相对的，但课文中却说“朴素中带着几分华丽”。“朴素”是说乡下人家所种的花儿都是常见易活的，不及城市人家盆栽的君子兰、文竹那些花儿娇贵，高雅，不过乡下人家园中的花儿依着时令无拘无束地、不遗余力地开放，那么鲜艳，那么明媚，装点了乡下人家的院落。所以，它们的生命是华丽的！（积累一些形容鲜花开放、美丽的词）“春笋探”“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，“成群”一词充分展示了春季的勃勃生机。“鸡觅食”母鸡“率领”小鸡运用了拟人的修辞手法；雄鸡耸着尾巴，“大踏步地走来走去”，像一位神气的将军在阅兵，也像一位尽职尽责的丈夫、父亲在保护着自己的妻儿。“鸭戏水”从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由，很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景。“吃晚饭”“天高海阔”不但指他们在院中吃饭，地方开阔，也指他们无拘无束谈天说地。他们看着天边的红霞、归巢的鸟儿，感受着清凉的微风，非常自然、和谐。练习有感情地朗读自己喜欢的场景。各小组按提示进行合作学习课文小组汇报交流并练习有感情地朗读各场景这一教学环节是这节课的主体，拟紧扣文本中“搭瓜架、种鲜花、春笋探、鸡觅食、鸭戏水”以及“吃晚饭”等几个主要场景，引导学生品读、想象、思考、体验，发现和体会作者描写景物的语言特点，品悟语言之美，感悟乡下人家之乐，相机进行语言文字的训练，从中领悟作者遣词造句之精妙，领略表达技巧和表达效果的统一，同时渗透人文培养于其中。环节二（学习任务与学习目标相对应）三、整体回归，理清思路我们一起学习了课文，发现无论在什么时间，还是什么地点，乡下人家都有着它独特的、迷人的美。齐读最后一段。下面我们再来整体看课文，作者是按照什么顺序来写这篇课文的？齐读最后一段思考，指名回答（按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季以及白天、傍晚、夜晚的时间顺序展开写作的）这一环节旨在统领全文的基础上，了解作者的写作思路，从而为自己进行写作训练奠定基础。环节三（学习任务与学习目标相对应）四、拓展想象课文只为我们展现了乡下人家春夏秋三季的美丽景象，想象一下，乡下人家到了冬天可能是一幅怎样的图画呢？想象，课下完成小练笔这一环节旨在把读与思、读与写，结合起来，体现学习语文的宗旨是进行语言交际活动。达标检测1.在括号里填上合适的动词（ ）瓜架 （ ）南瓜 （）鸡 （）食（ ）屋檐