长市化学骨干教师培训资料1.ppt

对高中化学新课程模块学业评价的实践与思考 长春一中王鸿雁 0431 82293816 ccyzwhy 长春市骨干教师培训资料 和大家共同交流三个问题 一 模块学业评价二 纸笔测验的命题技术三 模块考试样题及解读 一 什么是学业评价 一 学业评价的定义 二 教育评价 课程评价 教学评价 学业评价的关系 三 学业评价的作用 四 高中化学新课程模块学业评价的基本的理念 五 高中化学新课程模块学业评价的基本的内容及方式 一 什么学业评价 一 学业评价的定义学业评价是教学评价的重要组成部分 它是对学生一学期或一个学年来学习某一门课程的综合性的终结性评定 二 教育评价 课程评价 教学评价 学业评价的关系 教育评价课程评价教学评价学生学习评价教师授课的评价 学校办学思想办学基本条件师资工作管理工作教学工作思想政治工作体育卫生工作总务后勤工作学习办学水平 课程需要课程设计课程与教学过程教材 学生成果目标学习环境 资料分配课程政策课程及教学成果 学业评价 三 学业评价的功能 1 激励功能 2 诊断功能 3 导向功能 4 反馈功能 5 调节功能 四 高中化学新课程模块学业评价的基本的理念 高中化学模块设置中强调了学生的主体地位 注重学生的全面发展 个性发展 新课程理念必然要渗透到学生学业评价体系中并引起评价理念 内容 形式的变化评价理念 1 评价的目的在于促进学生的全面发展 即通过评价确认学生在每一个模块学习中的进步以及达到的学业水平 诊断学生学习中存在的问题 促进学生的反思和发展 坚持终结性评价与过程性评价相结合 2 评价方法应该是多样的 在量化的基础上也应注意采用质性评价方法 注重对学习过程的评价 把定性评价与定量评价相结合 3 评价主体应是多元的 发挥学生自身的主体作用 使学生自评与互评与他人评价相结合 五 高中化学新课程模块学业评价的基本的内容及方式 1 评价的内容知识和技能能力和方法情感态度和价值观2 评价的方式体现 立足过程 促进发展 的评价原则 采取过程性评价与终结性评价相结合的发展性的多元评价方式 其中包括过程性评价 终结性评价 模块学分认定三个方面 必修模块在选择和组织课程内容时 围绕三个维度课程目标 确立了3条内容线索 1 化学学科的基本知识和基本技能 2 科学探究和化学学科的思想观念 研究方法和学习策略 3 反映化学与社会 环境 个人生活实际以及其他科学和技术的广泛联系 相互作用和影响的内容主题和学习素材 高中化学必修模块是高中化学课程为全体学生打下共同基础的具体体现和保证 必须更加关注后续课程在化学知识结构发展上的需要 建立知识逻辑的需要 必修化学是基础性的保证 不是基础性的全部 是学生化学学习链条中的关键性和枢纽性的环节 课标 关于评价的建议高中化学课程评价既要促进全体学生在科学素养各个方面的共同发展 又要有利于中学生的个性发展 积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化 坚持终结性评价与过程性评价相结合 定性评价与定量评价相结合 学生自评互评与他人评价相结合 努力将评价贯穿于化学学习的全过程 高中化学课程倡导评价方式的多样化 以促进学生在知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观等方面都得到发展需要多种评价方式和策略的相互配合 应充分考虑不同模块的具体特点 有针对性地选择合理有效的评价方式和策略 例如 对于必修模块 应综合使用纸笔测验 学习档案和活动表现等方式对学生进行评价 二 高中化学新课程必修模块学业评价的实施策略 二 高中化学新课程必修模块学习评价的实施策略 一 活动表现评价 二 学习档案评价 三 纸笔测验 一 活动表现评价 1 对活动表现评价的认识通过可直接观察的实际行为表现来考查一个人掌握有关知识 技能或具备某种态度的程度 这种评价重在考查一个人将知识理解转化为实际行动的能力或者使用有关知识 技能解决问题的能力 而不是重在考查一个人对有关知识信息的积累和占有程度 活动表现评价能更好地体现对学生情感态度和价值观的评价 例如 三种考查学生取用固体药品的能力 1 给出用药匙取用固体药品的几个示意图 让学生判断对错 2 让学生说出取用固态氯化钠的方法及所用工具3 让学生用实验室的药匙等工具亲自取用固体氯化钠 描述一种技能如何完成与能够实际完成这项技能是有区别的 2 活动表现评价的实施 1 前期准备阶段制定评价目标确定评价内容建立评价标准 实际评价工具 核查表 等级表确定评价方式 选择评价方法 2 具体执行阶段组织学生开展实验 探究 合作和交流活动 并对他们的行为表现进行观察 记录 3 后期处理阶段评价结果的评价 反馈 收入学生成长记录袋 案例 在两支试管中分别加入少量fecl3溶液和feso4溶液 然后各滴入naoh溶液至过量出现不同现象的原因是什么 提出假设并说明你的理由是什么 设计实验方案制得纯净的氢氧化亚铁 你的结论是什么 学生活动表现评价表 记录在纸上的思想就如同某人留在沙滩上的脚印 我们也许能看到他走过的路径 但若想知道他在路上看见了什么东西 就必须用我们自己的眼睛 德国哲学家 叔本华 二 学习档案袋评价 1 学习档案袋评价的基本认识高中化学新课程提倡在重视教师及他人对学生学习状况进行评价的同时 更要重视学生个体的自我评价 学生自我评价可采用建立化学学习档案袋的方式 这种评价是 教师依据教学目标与计划 请学生持续一段时间主动收集 组织与省思学习成果的档案 以评价其努力 进步 成长情形 的一种评价方法 学习档案袋评价是促进学生发展的一种有效的评价方式 学生成长记录袋是指 用来显示有关学习成就或持续进步信息的一连串表现 作品 评价结果以及其它相关记录和资料的汇集 2 成长档案袋的类型过程型的成长档案袋展示型的成长档案袋评价型的成长档案袋3 化学学习成长档案袋的设计 1 组成封面 目录 材料 评价表 2 设计明确目的 确定评价主体 确定要收集的材料 最后总结 案例 化学反应与能量 过程型成长档案袋 学生搜集 获取有关人类能源危机和未来新型能源的资料 学生收集到的各种电池标本及制作化学电池反应模型 终结性评价测评结果 学生制作的关于能量的科技动态简报 学习过程中的体验 收获 反思与自我评价 教师 小组成员及家长的评价等内容 所收集的这些材料可以为教师及时提供关于学生每日进展的丰富信息 同时还作为一种手段为学生提供形成性的反馈 是一个典型的过程性评价 展示型成长档案袋 学生从自己的过程成长记录袋中选出自己最满意的小论文 在教师的指导下办的墙报等 化学反应与能量 学习记录袋目录 三 纸笔测验 课标 的建议 在高中教学中运用纸笔测验 重点应放在考查学生对化学基本概念 基本原理以及化学 技术与社会的相互关系的认识和理解上 而不宜放在对知识的记忆和重视上 应重视考查学生综合运用所学知识 技能和方法分析和解决问题的能力 而不单是强化解答习题的技能 应注意选择具有真实情境的综合性 开放性的问题 而不宜孤立地对基础知识和基本技能进行测试 1 纸笔测验的类型 1 课后测验 即时训练 2 单元检测 限时训练 3 模块考试 标准参照性考试 4 高考 常模参照性考试 2 纸笔测验中如何定位必修阶段的深广度 1 把握课标要求从课程设计来看 必修模块的目的是促进全体高中生形成最基本的科学素养 是人人都要学的化学 因此必须强调其基础性 从必修模块自身的编排体系来看 不再以物质结构 元素周期律等理论知识为出发点 采用推理 演绎的方法学习化学 而改为以物质分类的思想来整合教学内容 通过提供实验事实 科学史话等感性材料 采用分析 归纳的方法获得化学知识 2 纸笔测验中如何定位必修阶段的深广度 2 面向全体学生的纸笔测验 落实好全体学生必须掌握的内容 不随意拓展和加深 如 离子反应 氧化还原反应 在必修模块中是作为化学反应的分类类型来介绍 其最基本要求的就是根据分类标准进行类别判断 至于各种情况下离子方程式的书写 氧化还原反应中电子转移的方向和数目等知识都将在相应的选修模块中进一步学习 2 纸笔测验中如何定位必修阶段的深广度 3 把握好基本要求和弹性要求的尺度 教学要求的弹性是新课程一个重要特征 在教学中首先应该保证所有的学生掌握好课程标准规定的最基本的内容 在此基础上 对学有余力的学生 完全可以也应该在时间允许的情况下 对教学提出高一些的要求 以更好地理解知识以及为后续学习预留空间 但这种对教材内容的弹性增补 前提是首先要 保底 而且增补不能搞 一步到位 不能增加学生负担 举例 必修1的 离子反应 基本的要求 全体学生应在本节学习时掌握 会写 能够正确书写强酸 强碱和可溶性盐的电离方程式 会看 看到离子方程式知道代表的是某一类反应 并能举例 会判断 能够根据溶液中存在的离子判断是否发生复分解反应 从而判断溶液中离子能否大量共存 会检验 cl so42 co32 的检验方法 弹性的要求 有条件学生可在本节增补 涉及强酸 强碱 盐 包括难溶盐 离子方程式的书写 限于初中学过的方程式 离子的物质的量浓度 发展的要求 全体学生在必修2结束时掌握 涉及醋酸 氨水等弱电解质以及碳酸氢根离子等酸式盐的较为复杂的离子方程式不宜拓展 留待选修学习 弱电解质的电离及相关知识 涉及量的关系的离子反应 如过量 不足量等 举例 关于物质的量的计算 如果仍然按照原来的经验 从学生接触到相关计算的时候 就让学生达到高考的要求 即复杂的计算 新课程的教学进度较快 在较短的时间内 很难达到原来要用一个月的教学时间达到的水平和难度 如关于物质的量的计算 如果仍按照原来的处理 会导致学生连基本的计算都没有掌握 关于物质的量计算的简单计算题 关于物质的量计算的较复杂的计算题 31 2007年高考广东化学卷 11分 9分 克矽平是一种治疗矽肺病的药物 其合成路线如下 反应均在一定条件下进行 1 化合物 的某些性质类似苯 例如 化合物 可以一定条件下与氢气发生加成反应生 其反应方程式为 不要求标出反应条件 2 化合物i生成化合物 是原子利用率100 的反应 所需另一种反应物的分子式为 3 下列关于化合物 和化合物 的化学性质 说法正确的是 填字母 a 化合物 可以与ch3cooh发生酯化反应b 化合物 不可以与金属钠生成氢气c 化合物 可以使溴的四氯化碳溶液褪色d 化合物 不可以使酸性高锰酸钾溶液褪色 4 化合物 生成化合物 的反应方程式为 不要求标出反应条件 5 用氧化剂氧化化合物 生成克矽平和水 则该氧化剂为 本题给出了克矽平的合成路线 看似复杂 但只要学过必修2的学生就可以解答此题了 本题是必做题 第 1 问给出了 化合物i的某些性质类似苯 的信息 学生可以由苯的加成反应迁移出此问的答案 第 2 问给出了该反应是 原子利用率100 的反应 学生知道化合反应和加成反应的原子利用率为100 所以该反应是一个加成反应 据此推出另一物质为甲醛 虽然必修化学没涉及到甲醛的知识 但此问只要写出甲醛的分子式 不需要写结构 第 3 问是考官能团的性质 学生可以由乙醇和乙烯的性质迁移出答案 第 4 问考查学生对加聚反应的理解 最后一问给出了反应物和生成物 出题者的目的是考查学生对质量守恒定律的掌握 所以说此题尽管作为一道大题 却并没有超载必修化学的知识范围 32 必修2中有机化合物内容与传统课程中有机化合物内容相比发生了很大的变化 新课程走的是典型代表物学习的线索 而传统课程中有机化合物走的是有机物类别学习的线索 在教学中切勿用原来的线索指导学生的学习 学习中主要让学生认识甲烷 乙烯 苯 乙醇 乙酸等物质的性质及其应用 如果上升为烷烃 烯烃 醇类 羧酸等从类别的角度认识会给学生增大学习难度 而且导致课时不足 从这一题我们也能看出 随意拨高课程的教学要求对于高考是不利的 33 举例 必修1深广度的要求 3 纸笔测验中如何落实三维目标的考察 观点决不能将知识与技能排斥于基础教育的 基础 之外 它仍然是 基础 的重要组成部分 是其他 基础 的载体 情感态度价值观游离了知识的学习和技能的获得就无从谈起 评价中应该关注过程方法和情感态度价值观目标 这样的目标也可以在习题中体现出来 3 纸笔测验中如何落实三维目标的考察 1 呈现真实情境以必修1基础知识和基本技能为载体 以科学素养立意 通过真实问题情境的呈现以及具有导向性分析问题和解决问题的测试要求 对学生进行潜移默化地进行情感态度与价值观的教育 体现化学的基础性和教学目标的全面性 突出应用意识 创新精神和实践能力 3 纸笔测验中如何落实三维目标的考察 真实情境的设置 日常生活的衣食住行 工农业生产中的原理 流程 三废 的排放及其治理 化肥和农药的使用及其造成的危害 化学史和科技发展的前沿 古代 现代和当代化学领域所取得的重大成就 科学家在研究物质及其变化过程中所使用的科学方法 所经历的研究过程等等 3 纸笔测验中如何落实三维目标的考察 例1 广东某校模块测试题 环保部门每天通过新闻媒体向社会发布以污染物浓度为标准的空气质量信息 在下列各种物质中 不属于空气质量指标的是 a 二氧化硫b 氮氧化物c 二氧化碳d 悬浮颗粒 例2 广东某校模块测试题 2004年秋冬之间 广东全省出现大范围的干旱 每当有冷空气南下时气象台都发布信息病提请各地做好人工降雨的准备 下列物质中常用于人工增雨的是 a 冰b 碘化银c 干冰d 氯化银这两道题把元素化合物知识与生活事例联系在一起 能引导学生关注生活 并懂得用化学知识解决实际问题 3 纸笔测验中如何落实三维目标的考察 例3 2008年广东高考题选择12题 下列有关金属腐蚀与防护的说法正确的是a 纯银器表面在空气中因化学腐蚀渐渐变暗b 当镀锡铁制品的镀层破损时 镶层仍能对铁制品起保护作用c 在海轮外壳连接锌块保护外壳不受腐蚀是采用了牺牲阳极的阴极保护法d 可将地下输油钢管与外加直流电源的正极相连以保护它不受腐蚀 例4 某校选修5第16题 阿司匹林的结构简式是 把阿司匹林放在足量的氢氧化钠溶液中煮沸 能发生反应的化学键是 c a b c d 评析 例4 从阿司匹林这种实际物质出发 考查有机化学反应的实质 体现了化学的实质是 来源于生活 又服务于生活 立意很好 从一个新的角度来考查水解反应和酸碱中和反应 对学生的学习方法有着良好的导向 知其然 还要知其所以然 才能真正学好化学 3 纸笔测验中如何落实三维目标的考察 2 积极地探索改变传统的作业形式 考查学生的过程方法和态度情感价值观目标推荐作业 1 菠菜含铁知多少 2 苹果生锈和铁生锈一样吗 激发学生学习兴趣 3 纸笔测验中如何落实三维目标的考察 3 适度引入开放性试题 建立良好的教学及学习方向化学开放性试题的特点 密切联系生活 社会 以日常生活现象为出发点 从而提出创意性的设问 答案是开放 多样 灵活的 评分尊重学生的创新意识 重点考查学生实际应用知识的能力和发散性逻辑思维 在此过程中可以有目的地提高学生学习化学的兴趣 让学生创设生动活泼的解决问题的方法 启迪学生思维 训练科学方法 培养学生科学态度和价值观及创新能力 辩题一 万法归一 一归何处 辩题二 宗下有云 不思而知 落第二头 思而知之 落第三手 如何才是第一机 辩题三 不空如来 是空还是不空 3 纸笔测验中如何落实三维目标的考察 4 及时反馈 通过变式训练 关注学生学习过程学案 限时训练是学生每天和每周的练习 为了有利于改进与改善化学学习的状况 要强调测试评价的诊断性和即时性 将批改结果及时反馈给学生 使学生了解成功与失败两方面的学习信息 这样有助于学生找到错误的原因 调整学习行为 限时训练卷评价 整体水平评价 及格率 60 50分以上 82 变式训练1 以下12种中学化学常见的物质 电解质和非电解质 1 cu 2 nacl 3 nahso4 4 so3 5 h2so4 6 c2h5oh 7 caco3 8 baso4 9 cu oh 2 10 fe oh 3 11 naoh 12 nh3 h2o请按下列分类标准回答问题 1 属于电解质的是 2 能电离出h 的是 属于酸的是 3 属于碱的是 其中难溶性碱是 4 难溶性盐是 2 3 5 7 8 9 10 11 12 3 5 5 9 10 11 12 9 10 7 8 变式训练2 下列离子方程式中错误的是 a 铁跟稀硫酸反应2fe 6h 2fe3 3h2 b 碳酸氢钙溶液跟盐酸反应 ca hco 3 2h ca2 2h2o 2co2c 醋酸跟氢氧化钾溶液反应 ch3cooh oh ch3coo h2od 碳酸镁跟稀硫酸反应 mgco3 2h mg2 h2o co2 a b 离子反应方程式及其写法 变式训练3 在下列化合物中 只有在溶液中才能导电的电解质是 a naclb 酒精c nh4hco3d hno3 电解质导电 变式训练4 下列离子方程式改写化学方程式 正确的是 a ag cl agcl agno3 nacl agcl nano3b cu 2ag cu2 2agcu 2agcl cucl2 2agc ba2 so42 baso4 ba oh 2 h2so4 baso4 2h2od co32 2h co2 h2onahco3 hcl nacl co2 h2o 离子方程式和化学方程式的关系 变式训练5 写出下列反应的离子方程式 1 fe和稀盐酸反应 2 cuo溶于稀硫酸 3 fecl3溶液中滴加新制的氯水 变式训练6 用一种试剂除去下列各物质中的杂质 括号内的物质 写出所用试剂 1 氯化钡溶液 盐酸 2 氧气 二氧化碳 3 铜粉 铝粉 3 纸笔测验中如何落实三维目标的考察 4 及时反馈 剖析典型的习题 培养学生将新知识运用到习题的分析和解答中的迁移能力 3 纸笔测验中如何落实三维目标的考察 4 及时反馈 改进并优化习题教学教师要将习题的处理和新知识的学习结合起来 尤其是 应该将运用新知识的重要习题 放在新知识获得后处理 作为新知识的应用巩固 及时培养学生将新知识运用于分析问题和解决问题中的能力 如学生学习完胶体的性质后 学生解决回答下面的习题 既让学生了解了胶体的一种制备方法 不作基本要求的 又把刚学习到的新知识 胶体的性质 进行了巩固应用 培养了学生分析问题 解决问题的能力 4 及时反馈 改进并优化习题教学 4 及时反馈 改进并优化习题教学 教师要对习题教辅资源进行筛选 选择难度适合 考查点适合的题目 不要让习题牵绊教师的教学 有的教辅习题质量较差 挂着新课程配套资源的字样 内容却是原来教辅资料的简单重组 教师按照新课程进行教学后 学生不会做教辅中的习题 教师不是对习题进行筛选 而是将习题中涵盖的内容 新课程中不要求的内容 挤出时间在课堂上给与补充 这是不倡导的错误做法 4 纸笔测验命题技术 1 纸笔测验命题的几个原则 2 选择题的编制 3 填空题的编制 4 综合类试题 5 开放性试题的编制 6 试题来源 7 难度的控制技巧 2 纸笔测验命题技术 1 纸笔测试的几个原则 基础性原则 侧重基础知识与基本技能 全卷难度适宜 层次性原则 每一题中的各个小问题难度应有区别 整卷试题难度的分布要有层次性 通常是由易到难 由浅入深 科学性原则 没有科学性知识错误 而且表述要规范 尽可能采用化学科学术语 服务性原则 考试为考生认识自我提供服务 题目是友善的 特别地 题目陈述不为难考生 应当清楚明白 在试卷的开头或结尾可以写几句鼓励性的话语 2 选择题编制 选择题由一个题干和若干备选答案组成 要求学生在试卷或答题卡中选择正确的备选项 选择题可考察较多的知识点 且评分标准客观 在一份试卷中安排一定数量的选择题 有利于对 课程标准 内容的覆盖 但选择题难以反映学生解题时的思维过程 且由于提供了备选答案 学生在解答中存在一定的猜测机会 因此选择题中要避免无效或低效选项 要尽量引导学生通过思考来选择 2 选择题编制 选择题编制原则 题干本身应为一具有完整意义的句子 题干与可能性的答案构成有完整意义的句子 且主题要在题干表明 题干句子应长些 而可能答案的句子则尽量短些 题干以不使用 否定 为宜 必须使用否定时 亦应于否定词下标上黑点 以提醒学生注意 每一 可能答案 在文法 语气和句子长度等方面 应尽可能保持一致 有些命题者 正确答案的句子堆砌得特别长 其余的 扰乱答案 反正是不对的 就草草凑数 句子就短了些 一般不要使用 以上三项都是 等包含性的选项 2 选择题编制 选择题编制原则 当选项是数字时 选项的排列应遵循由小到大或由大到小的排列原则 不得随意放置 所有的 可能答案 都应合理 不可不合逻辑 否则便失去扰乱效果 学生也就会很容易猜出何者才是正确答案了 试题本身不要出现题干与选项互相矛盾的现象 在一张试卷中 正确答案应以随意次序出现 平均分配 基本上是各占 不可为了阅券方便而以一定次序排列 例如 aabbaabbaabbbbaabbaaccddccddccddddccddcc 2 选择题编制 例1 我国古代化学制造业中 在世界上享有盛名的是 制纯碱 造纸 制黑火药 开采天然气a b c d 例2 在下列氧化还原反应中 氧化剂与还原剂为同一物质的是a 2na 2h2o 2naoh h2 b mno2 4hcl mncl2 2h2o cl2 c zn 2hcl zncl2 h2 d 2na2o2 2co2 2na2co3 o2 2 选择题编制 例3 石油中提取的矿物燃料燃烧后 产生的气体对环境会造成污染 为减少汽车尾气对大气的污染 1998年6月我国成功的制造出以新燃料作能源的 绿色汽车 这种新燃料是a90号汽油b甲醇c97号汽油d0号柴油评析 这三道题正确选项突出 干扰选项没有似真性 起不到干扰作用 考生猜对率高 是考查效度较低的试题 2 选择题编制 例4 某校必修2第18题 你认为减少酸雨不可采用的措施是 a 煤脱硫再作燃料b 开发新能源c 把工厂烟囱升高d 多用风能 氢能 核能等结合环境保护 回答减少酸雨的措施 是近几年常见的一种类型的考题 但b d答案实际上是一样的意思 出现了重复考核 建议可以改为 处理汽车尾气 等其他答案 或干脆改为在主观题中设计一个开放性试题 你认为减少酸雨可以采用哪些措施 2 选择题编制 例5 在实验室中不慎手被玻璃划破 可用fecl3溶液应急止血 其主要原因可能是 b a fecl3溶液具有杀菌消毒作用b fecl3能使血液聚沉c fecl3溶液能产生fe oh 3沉淀堵住伤口d fecl3溶液能使血液发生化学变化评析 考查蛋白质凝聚的知识 并不是简单让学生回答盐溶液能否使蛋白质凝聚 而是设计了 在实验室中不慎手被玻璃划破 可用fecl3溶液应急止血 的情景 让学生推测原因 确实非常得当 使学生学以致用 达到化学教学的最终目的 3 填空题的编制 填空题一般是在文字陈述 图形或表格中留出适当的空缺 要求学生补充完整的题型 填空题可以可以考查学生表达的准确性 评分也比较容易做到客观 避免学生有猜测作答的机会 但若设计不好 填空题容易引导学生死背课本 填空题的编制原则 命题宜愈明晰愈好 以免产生误会 假若期望的答案带有单位时 应将单位标示出来 将填写答案的空格 要留足够的长 倍长 不要在一个小题目内 要求学生连续填多个空格 因为空格愈多 通常题意愈模糊 3 填空题的编制 例6 酸 碱 盐在溶解于水或受热熔化时能够出自由移动的离子 所以它们在水溶液里或熔化状态下能够 人们从这个角度对化合物进行分类 酸 碱 盐属于 酸 碱 盐在水溶液中相互间发生的反应都有离子参加 这样的反应叫做反应 评析 这种从课本中选择几句话 留出一个或几个关键词变成填空题的做法 很容易引导学生去背课本 例7 可逆反应 当采取下列措施时 对正 逆反应速率的影响是 1 增大的浓度 正反应速率 2 增大反应容器的压强 正反应速率 逆反应速率 3 升高温度 正反应速率 逆反应速率 评析 该题考查浓度 温度 压强对化学反应速率的影响 浓度 温度 压强三种因素的改变都是 增大 升高 五个空正确的答案全部是 增大 学生猜对的几率比选择题还大 使试题丧失了填空题的考查功能 演变成了选择题 编制填空题时要尽量减少这种情况 4 综合类试题的编制 综合类试题 含综合实验题 有机信息题 无机推断题 综合计算题 要求学生阅读题干获取信息和分析信息 并在此基础上制定或选择解题方案 完成解题过程 获得正确的结论 这类试题能比较全面地考察学生理解和运用知识的能力 分析和推理等思维能力 科学语言的阅读和表达能力 这类题有较高的区分度 但评分过程很难避免主观因素 同时 这类试题的解答往往包括多个步骤 若试题设计得不好 学生理解题意不准确会对后续的解题产生过大影响 假若试题为难度较大的题 原则上也要在最初设置阶段设置几个 送分 的问题 绝不能让学生无从下手 试题的精妙之处 每题都能得到分 08年广东高考试题 第21题 12分 某种催化剂为铁的氧化物 化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究 将适量稀硝酸加入少许样品中 加热溶解 取少许溶液 滴加kscn溶液后出现红色 一位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为 3的结论 1 请指出该结论是否合理并说明理由 2 请完成对铁元素价态的探究 限选实验仪器与试剂 烧杯 试管 玻璃棒 药匙 滴管 酒精灯 试管夹 3mol l 1h2so4 3 h2o26mol l 1hno3 0 01mol l 1kmno4 naoh稀溶液0 1mol l 1kl 20 kscn 蒸馏水 提出合理假设假设1 假设2 假设3 设计实验方案证明你的假设 不要在答题卡上作答 实验过程根据 的实验方案 进行实验 请在答题卡上按下表格式写出实验操作步骤 预期现象与结论 本题具有开放性与探究性 着重考查学生提出假设与实验设计能力 通过的探究的形式 强化学生对科学探究的过程的理解 同时考察实验步骤中的具体要求 体现了新课程倡导的改变学生学习方式的要求 在填写 提出假设 与 设计实验方案 中 体现了开放性和探究性的考查 答案 21 1 该结论不正确 稀hno3有强氧化性 若该铁的价态为 2价 则被氧化为 3价同样可使kscn溶液变血红色 2 提出合理假设假设1 催化剂中铁元素的价态为 3价 假设2 催化剂中铁元素的价态为 2价 假设3 催化剂中铁元素的价态既有 3价也有 2价 设计实验方法证明你的假设 实验过程 4 纸笔测验命题技术 5 开放性试题的编制 减少条件隐去结果方向不定逆向变换 开放性试题题型归纳 减少条件 例题1 如何用化学试剂鉴别下列各组溶液 1 盐酸 氢氧化钠 硝酸钠 硫酸钠 2 盐酸 硝酸银 氢氧化钠 硝酸钠 3 强氧化钠 碳酸钠 硫酸钠 硫酸氢钠可将条件 用化学试剂 去掉 改变成更具开放性的试题 试题1 下列各组溶液 不用其它实际就可以将他们区别开的是 a盐酸 氢氧化钠 硝酸钠 硫酸钠b盐酸 硝酸银 氢氧化钠 硝酸钠c强氧化钠 碳酸钠 硫酸钠 硫酸氢钠d氯化钡 硫酸钠 氯化钠 硝酸钙 隐去结果 例题2 你认为减少酸雨不可采用的措施是 a 煤脱硫再作燃料b 开发新能源c 把工厂烟囱升高d 多用风能 氢能 核能等 可将结果隐去改为 习题2 你认为减少酸雨可采用的措施有哪些 隐去结果 例题3 用1l 1 0mol l naoh溶液吸收0 8molco2 计算溶液中co32 和hco3 的物质的量浓度之比约是 a 1 3b 2 1c 2 3d 3 2如果隐去部分结论 co32 和hco3 可将试题改变为 试题3 用1l 1 0mol l naoh溶液吸收0 8molco2 计算溶液中主要离子的物质的量浓度 方向不定 例题4 用以下三种途径来制取相等质量的硝酸铜 1 铜与浓硝酸反应 2 铜与稀硝酸反应 3 铜与氧气反应生成氧化铜 氧化铜再与硝酸反应 以下叙述正确的是 a 三种途径所消耗的铜的物质的量相等b三种途径所消耗的硝酸的物质的量相等c所消耗的铜的物质的量是 3 1 2 d所消耗硝酸的物质的量是 1 2 3 本题具有明显的方向性 可改为 例题4 用以下三种途径来制取相等质量的硝酸铜 1 铜与浓硝酸反应 2 铜与稀硝酸反应 3 铜与氧气反应生成氧化铜 氧化铜再与硝酸反应 请问上述哪种方法比较节约试剂 逆向变换 例题5 下列物质 金属铁 金属锌 木炭 cuo caco3 h2so4 naoh ba oh 2 nacl cuso4有人根据不同的依据进行分类如下 请在下列表格相应的位置指出他分类的依据 举例 开放性试题 例题1 2008年5月12日我国四川汶川发生8 0级地震 灾区供水设施被破坏 死亡人畜及大量垃圾可造成水源污染 幸存者脱离危险到达安全地点首先是要保障饮水安全 否则将会出现难以控制的流行病 全国各地迅速组成包括骨科 胸科 神经外科 肝病 饮用水消毒 传染病防治等方面的专家在内的医疗队奔赴灾区 若你是他们的饮用水消毒专家 你会为灾区带去哪些饮用水消毒剂 1 请举出两种或两种以上的药品以供选择 简介药品的消毒原理 用文字或化学方程式表示 2 请在你提供的药品中选择一种你认为最好的带上飞机 并说明带上它的原因 答案 1 氯气 氯水 漂白粉 漂白液 臭氧 二氧化氯 双氧水等 消毒原理 在空气中氯气 氯水 漂白粉 漂白液分别可与水和二氧化碳作用生成具有强氧化性的次氯酸 臭氧 二氧化氯 双氧水也具有强氧化性 2 漂白粉 漂白液 选用它们的原因 这些物质具有强氧化剂的消毒杀菌作用 同时比其他的药品易于存放和运输 安全 举例 开放性试题 例题2 氧化还原反应都造福人类 你认为这种说法妥当吗 请举例说明 学生要从许多氧化还原反应的例子中 总结出这种说法不妥当 1分 因为有许多氧化还原反应也会给人类带来损失甚至灾难 2分 然后根据所知道的氧化还原反应中 举一个例子 只要符合答案就可以了 例如钢铁锈蚀就会带来很大的损失 易燃烧的物质自然或燃烧也可能带来火灾等 2分 这样不但培养了学生的思考能力 而且通过思考这道题 使他们意识到 任何事物都是一分为二的 有好的一面 也有不利的一面 但总可以被人类合理利用 要尽可能选择有利的反应为人类做贡献 例3 在分液漏斗中用一种有机溶剂提取水溶液里的某物质时 静置分层时后 如果不知道哪一层液体是 水层 试设计一种简便判断方法 答案 取一只小试管 打开分液漏斗的活塞 慢慢放出少量液体 往其中加入少量水 如果加入水后 试管中的液体不分层 说明分液漏斗中下层是 水层 反之上层是水层 解析 这里要求的设计简便判断方法 根据相似相溶原理和水与有机溶剂的化学性质的差异 除标准评分答案外 至少还应有以下几种可能的答案 前面的操作同评分标准 往试管中加入少量苯或ccl4 若试管中液体不分层 说明上层是 水层 反之下层是水层 前面的操作同评分标准 分别取分液漏斗上层液体少量于试管中 分别加入少量水或与水不相容的有机溶剂 又可得出两种答案 前面的操作同评分标准 向试管中投入一小粒金属钠 若剧烈反应放出气体 则下层是 水层 反之则上层是水层 若向装上层液体的小试管中投一小粒金属钠 则又是一种可行的方案 结论 利用水和与水不相溶的有机溶剂物理 化学性质上差异的多样性可得出不同的开放性答案 例4 深圳市某校必修1第33题 现有品红溶液 澄清的石灰水 氢氧化钠溶液 石蕊试液 硝酸银溶液 其他仪器可自选 请你设计一个实验 用化学方法来区别co2和so2 so2和cl2这2组气体 你还能设计出其他方法进行区别吗 评析 体现了开放性 全面考查co2 so2和cl2的物理性质和化学性质 可以从很多方面区别这2组气体 试题先让学生设计思路 开放性试题的评分方法 solo分类评价方法 solo structureoftheobservedlearningoutcom 称为可观察的学习成果结构 solo分类评价法首先由比格斯 biggs 教授提出并应用于各个学科 它是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法 solo分类评价法的基本理念来源于皮亚杰的认知发展阶段论 人在学习新知识过程中表现出来的思维阶段是可以观察到的 学生在具体知识的学习过程中 都要经历一个从量变到质变的过程 每发生一次跃变 学生对这一种知识的认知就进入更高一级的阶段 因此根据学生在回答问题时的表现来判断他所处的思维发展阶段 进而给予合理的评分 solo分类评价法层次 表现及其等级评价表 举例1 实验室预制取一定量的氢氧化铝 原料为铝 稀硫酸和氢氧化钠 请尽可能多的设计制取方案 1 单一结构 写出一种制取方案的方程式如铝和硫酸 2 多点结构 写出了两种制取方案的方程式 但并没有清晰地分析过程 3 关联结构 通过分析产物与原料之间的关系 找到制取氢氧化铝的有关的各种方案 对于此项问题的解决又很清楚的脉络 方案一 alal2 s04 3al oh 3方案二 alnaalo2al oh 3方案三 alal2 s04 3alnaalo2al2 s04 3 naalo2 al oh 3 4 拓展抽象结构 针对化学在制备新物质时 不但能从反应原理的角度分析出制取产物的各种方案 而且还对这些方案进行分类归纳 分析对比 从原料的易得 廉价 污染少 原子利用率高等方面找出最佳步骤 表现出极强的灵活运用知识解决实际问题的能力 思维品质更高一筹 举例2 27 b10分 请你画出与氯气有关系的物质的结构关系图 答案及评分细则 用solo评价方法 评分标准如下 1 前结构水平 0分 没有任何正确的关系联结 2 单一结构水平 1分 只有一种物质间的联系 即只有一个关系 如 cl2 fecl3 3 双节点水平 2分 存在两种关系 ca clo 2cacl2 hclhclo cl2 h2o ca oh 2 4 多节点水平 3 5分 存在多种物质关系 但其他各物质间是孤立的 视物质关系的多少相应给分 3 4分 fecl3 hclhclo hcl nacl cl2 na fe h2 h2 5分 5 关联结构 7 8分 各物质间有相关联结 视其联结多少相应给分 如 fecl2 na2co3 6 拓展抽象 9 10分 能对各类关系进行归纳与概括 并能与其相关应用发生联系 如 fecl3 ca clo 2cacl2 hclhclo nacl hcl br2nacl cl2 h2 na nabr h2o fe ca oh 2 fecl2 na2co3 电解 4 纸笔测验命题技术 6 试题来源 改编试题 改编试题是对原有试题进行改造 使之从形式上 考查功能上发生改变而成为新题 具体做法如下 换题型 把问答题改为选择题 很多问答题的命题材料是很好的 从考查内容和考查功能上来看往往是很经典题型 出现较早 各种资料上都有 显得陈旧而往往被忽视 改编后会有耳目一新的感觉 相反也可把经典的选择题用于简答题的设问中 重组整合 形式多样 结构复杂 既可实现同一题型间的重组 也可实现不同题型的重新组合 4 纸笔测验命题技术 新编试题 新编试题重点体现在一个 新 字 即陈设新情景 提供新材料 设问新颖 思维性强 以新材料展开命题 往往带有一定的随机性和不确定性 偶尔获得一个好的材料 灵感突现 一道好的试题说不定就出来了 可以通过整合教材结构体系 从知识之间的相互联系上创新情景 提出新问题 还可以实现多种表述形式上的转换创设新情景新材料展开命题 如把语言文字转换成图表 把表格转换成曲线图 把图 表格转换成文字等 4 纸笔测验命题技术 7 难度的控制技巧 降低难度的技巧 改填空题 问答题为选择题 在问答题中增加辅垫性的设问 即多设问 赋分值降低 增加难度的技巧 改填空题 选择题为问答题 减少设问 增加赋分值 4 纸笔测验命题技术 总之 试题编制要注意灵活多样地考察基础知识和基本技能 引导教学促进学生有意义的学习 引导学生使用正确的学习方法 避免知识的简单重复和技能的机械组合 要注意对科学探究能力和综合能力的考察 注重过程和方法 引导学生注重探究过程 培养学生从整体上认识事物 分析现象和把握规律 要注意从实际出发选取试题素材 考察学生在实际情景中提取信息 分析和处理问题的能力 引导学生联系生活 社会实际学习化学 并为生活 社会服务 关注科学技术的发展 5 高中化学必修1模块考试命题建议及样题解读 1 模块测试的目的 2 模块测试的功能与性质 3 模块测试命题的原则 4 模块测试命题形式 5 各种题目的例题说明 6 长春一中必修1模块测试样题及解读 5 高中化学必修1模块考试命题建议及样题解读 1 模块测试评价的目的模块终结性测验的主要目的不是用于甄别和选拔 而是通过模块终结性测验关注每一位学生化学素养的发展状况 了解学生的发展需求和进一步发展的潜能 增强学生化学学习的自信心 促进学生的全面发展 2 模块测试评价的功能与性质由于每个化学模块的学习内容具有相对的独立性和各自独特的课程价值 同时在学生完成每个模块的学习任务后 需要对能否取得模块课程的学分进行认定 因此模块终结性测验就成为学生模块学分认定的基本依据之一 故而 模块终结性测验功能在于检查学生在该课程模块的学习中所达到的水平 衡量学生的实际水平 其性质应为标准参照 5 高中化学必修1模块考试命题建议及样题解读 3 命题应遵循以下原则 要注意对基础知识 基本技能的考察 避免盲目拔高 应灵活多样地考察基础知识和基本技能 引导教学促进学生有意义的学习 引导学生使用正确的学习方法 避免知识的简单重复和技能的机械组合 要注意对科学探究能力和综合能力的考察 注重过程和方法 引导学生注重探究过程 培养学生从整体上认识事物 分析现象和把握规律 要注意从实际出发选取试题素材 考察学生在实际情景中提取信息 分析和处理问题的能力 引导学生联系生活 社会实际学习化学 并为生活 社会服务 关注科学技术的发展 试题内容应正确无误 表达清晰准确 试卷结构要科学 合理 题量适当 难易程度符合实际情况 试卷形式要规范 格式要正确 5 高中化学必修1模块考试命题建议及样题解读 4 命题形式 包括选择题 填空题 问答题 实验题 计算题 考试时间为90分钟 或120分钟 满分100分 试卷包括容易题 中等难度题和较难题 易 中 难三类试题的比例大约为7 2 1 难度设计 及格率90 95 整卷难度在0 75 0 80 5 高中化学必修1模块考试命题建议及样题解读 5 各种题目的例题说明 选择题选择题共20题 其中有12题是最基础的题目 如对概念的识别 举例 辨认金属的性质和非金属的性质等基础知识的考查 另8题要求同学们能够灵活运用知识 并能应用于生活实际 解决一些生活化学问题 如知道酸 碱 盐在溶液中能发生电离 通过实验事实认识离子反应及其发生的条件 了解常见离子的检验方法 知道胶体是一种常见的分散系 知道运用铝盐和铁盐净水等 5 高中化学必修1模块考试命题建议及样题解读 5 各种题目的例题说明 选择题例 二氧化硫是大气污染的主要有害物质之一 也是形成 酸雨 的主要成分 其来源主要有 a 大量矿石的开采b 生态环境的破坏c 含硫磺温泉的开发d 工业上大量含硫物质的燃烧此题是属于第一层次 基础层次 中最基础的知识例 铜锌合金制成的假金元宝欺骗行人的事件屡有发生 下列不易区别真伪的方法是 a 测定密度b 放入硝酸中c 放入盐酸中d 观察外观该题属于第二层次 应用层次 要求学生能够灵活运用知识 并能应用于生活实际 增加学生的学习兴趣 提高学生的能力 5 高中化学必修1模块考试命题建议及样题解读 5 各种题目的例题说明 填空题 共3题 例 地球外层空间存在着微量的臭氧 o3 和氧原子 该臭氧层的存在能吸收和阻挡太阳的有害的强烈紫外辐射 可是人为的大气污染会破坏臭氧层 如超音速飞机排放物中的氮氧化物 no和no2 它们和o3及o发生如下反应 o3 nono2 o2 o no2no o2 这两个反应反复循环 其总反应式为 由此可见氮氧化物在破坏臭氧层的过程中起了 作用 5 高中化学必修1模块考试命题建议及样题解读 5 各种题目的例题说明 简答题 具有一定的开放性 可以考查学生的知识运用能力 文字表达能力等等 例 下面这首诗描述的是什么金属 反映了该金属的哪些性质 银光闪闪 闻风色变 虽是金属比水轻 在水面嬉戏 像鹭鸶鸟儿盘旋打转 嘶嘶作响放氢气 片刻不见 蘸水灼烧 焰色黄灿灿 滴入酚酞 溶液红艳艳 此题在落实基础知识的同时 发挥学生的想象力激发学生的学习动机 5 高中化学必修1模块考试命题建议及样题解读 5 各种题目的例题说明 实验设计题化学是以实验为基础的学科 新课程突出了实验教学的地位 在评价体系中实验就成了重要的评价内容 针对传统的纸笔测验的弊端 化学新课程的化学实验教学评价将重点放在评价学生的解决实际问题的能力上 纸笔测验要设置有助于学生理解和应用知识的实际问题情景 通过具有实际背景的 综合性和开放性问题的书面考核 既了解学生掌握有关知识 技能和方法的程度 又体现了对学生解决实际问题能力的有效考核 化学实验教学中对学生解决实际问题的能力进行有效评价的关键是编制基于真实生产 生活和社会背景的 具有综合 学科内和学科间 性和开放性的试验设计题 例 根据元素周期表的规律我们可以知道cl的非金属性比s强 也比br强 但无法确定br和s哪个非金属性强 根据你所学的知识 你能设计一个实验比较br和s的非金属性强弱 只需讲出实验方法即可 5 高中化学必修1模块考试命题建议及样题解读 5 各种题目的例题说明 计算题在联系实际考核学生能力时 应根据内容标准控制试题的难易程度 对 能运用于相关的简单计算 体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用 目标的评价 只要求学生根据化学反应方程式由一种物质的质量求出另一种物质的质量 例 通过电解水制得纯净的氢气可用于电子工业上制备高纯度硅 现电解3 6kg水 能制得多少摩尔氢气 5 高中化学必修1模块考试命题建议及样题解读 5 各种题目的例题说明 附加题让学有余力的学生有充分发挥的余地 主要考查学生的综合应用能力目标例 某待测液中可能含有fe2 fe3 ag al3 ba2 ca2 nh4 等离子 进行如下实验 所加酸 碱 氨水 溴水都是过量的 根据实验结果 1 判定待测液中有无ba2 ca2 离子 并写出理由 答 2 写出沉淀d的分子式 3 写出从溶液d生成沉淀e的反应的离子方程式 写出沉淀c与氢氧化钠溶液反应的离子方程式 5 高中化学必修1模块考试命题建议及样题解读 5 各种题目的例题说明 实验基本操作考核 新课结束后1 2周内完成 占总成绩的20 原则 根据 模块1 教学内容设计 实验基本操作考核 以 基础 原则 考查学生对基础化学实验操作技能的掌握 为以后的化学研究和学科发展打下良好的素质基础 考核方式 提前公布考试内容 一般为五 六道考题 要求学生全部准备 在进入考场考核之前抽签选定考题进行考核 要求学生独立完成考题上所有操作要求 并独立完成实验报告 考试监考以每位老师对应6 8位学生为宜 5 高中化学必修1模块考试命题建议及样题解读 5 各种题目的例题说明 实验基本操作考核 评分标准 实验考核 设为100分满分 其中操作为80分 实验报告为20分 考核内容 例 1 配制100ml2 00mol l氯化钠溶液 2 浓硫酸的性质和硫酸根离子的检验 3 氨气的制取及氨气性质检验 5 高中化学必修1模块考试命题建议及样题解读 5 各种题目的例题说明 实践与探究活动 占总成绩的20 目的 此板块主要在于对学生体验性学习目标的考查 如学生收集 处理和利用信息的能力 提出问题 解决问题的能力 以及合作学习 相互交流的能力 原则 体现学生自主学习和协作学习的能力 体现学生的创新思维能力与灵活运