18盘古开天地1

东林明德小学教师备课教案学校:东林明德小学 年级：三年级 学科：语文 教师：蒋吉靖课题盘古开天地课型新授课时1教学目标1通过句子前后部分的比较与内容理解，了解分号的用法；有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。2、读懂课文，感受神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重难点感受神话故事的神奇，学会把文字化为画面，从字词句中体会盘古的精神。 突破重难点的方法 通过读课文，学会把文字化为画面，从字词句中体会盘古的精神。学法指导 传授法、演示法教具一体机学具教学过程教师活动学生活动备注一、潜心会文，真情涌动。二、小结本课，铺垫下课三、潜心会文，真情涌动。1神话是劳动人民的丰富想象，读神话，我们就可以在脑海里浮现出一幅又一幅，一幅又一幅的动人画面。2.走进第一幅画：巨人沉睡图（1）师：很久很久以前十万八千年。师：同学们，你们看到了怎样的画面？（2）师：让我们自己读读第一自然段，去细细体味这画面中的一点一滴师可以用一个词来说明他睡得久、睡得香，叫沉睡。师板书补充成：巨人沉睡（3）指名读第一自然段。指导读好时间词：一直、十万八千年。齐读第一自然段。3.走进第二幅画：盘古猛劈图（1）师：第二幅图又有什么哪些地方让我们感到神奇呢？谁来读第二自然段？师：这回你们又看到盘古在干什么了？出示：他见周围一片漆黑，劈过去。指名读、齐读。比较句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。让学生说说两句话的不同感觉。指名学盘古的样子做做动作，理解“猛劈”与“抡”。体会读。齐读此句，读好这句话。师：读着这句话，你仿佛看到了一个怎样的盘古？表情怎样？师：只听得一声巨响混沌一片的东西渐渐分开了。盘古的这一劈，劈开了天地，我们用一个词来形容盘古的这个举动，叫开天辟地。师板书。师：盘古一劈后，我们看到了什么？出示：轻而清的东西变成了地。师：读了这句话你们发现了什么？A反义词很多。请生用横线在文中划出反义词。理解：“清”，之后引导理解“浊”。B进一步理解“混沌”C学习“分号”用法。出示填空：（ ）而（ ）的东西，缓缓（ ），变成了（ ） （ ）而（ ）的东西，慢慢（ ），变成了地。师：老师把这句话中的几个词去掉了，你还会读吗？生读。师：填了之后，你发现了什么吗？师：这里都在写猛劈之后的变化，内容相关，句式相像，所以两个分句中间用了一个分号。师：同学们，这篇文章的题目是盘古开天地，现在天与地终于分开了！盘古开天地的任务终于完成了！他可以休息了！是吗？生：不是。师：是呀，我们刚才已经知道题目中的“开”并不只是分开的开，它更是一种开创、创造，所以盘古要做的事还多着呢！那么，接下来，他又将做些什么呢？我们又能看到哪些神奇的画面呢？我们就把这些留到下节课来讲吧！1、走进第三幅画面：顶天立地图（1）请生读第三自然段。说说看到了怎样的画面。出示图。（2）师：站在你眼前的是一位怎样的盘古？你从哪里看出来？天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。天升高一丈，地下沉一丈，盘古的身体也随之长高；生读盘古的身体长高一丈，天地就被盘古顶开一丈；生读如此辽阔的天，是多么的沉重呀！可是他却依然坚强地屹立在天地间。生读在这天地间，他站了多少年？生：不知过了多少年。师：或许是师：千万年过去了，天升高了千万丈，地下沉了千万丈，而盘古也长高了千万丈。此时的盘古，完全成了擎天柱了！多么神奇呀！让我们一起再来读读第三自然段，读出神奇。2、走进第四幅画面：化身万物图 读第一自然度勾画出神奇的句子理解字词