(部编)人教2011课标版一年级上册zh ch sh r的教学设计.doc

拼音zh ch sh r 教学设计【教学目标】、能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形，读准音。、能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。、能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。【教学重点、难点】 、认清声母与整体认读音节的形。 、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。【教学过程】 一、复习新知，导入新课1抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?2指名读，齐读。z、c、s它们有个共同的名字，叫什么? (声母)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?出示情境图。二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r1师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?（引导观察太阳）生：日出时师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?生：一头狮子和两只猴子2师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?生：吃小猴3师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4师：对，这就是树枝的zh，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?老师范读儿歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗?师生共同读儿歌。2联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。听老师范读。指名读(提醒学生发音时要轻而短)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)四、教学zhi，chi、shi、ri1教学zhi、chi、shi、ri的读音(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)谁会来当小老师读?试一试。(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。(5)集体练读。2练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?(2)自由练习，同桌检查。(3)指名读。开火车读出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四声(4)选音组词