18《她是我的朋友》.doc

她是我的朋友教学设计新甘井子小学 李艳军知识与技能会认“输”“睫”等8个生字。概括文章的主要内容。过程与方法：理解课文内容，联系上下文理解“迫在眉睫”。 通过抓住阮恒献血前动作的语句的理解，运用联系上下文、联系生活实际体会阮恒无私奉献的品格。情感态度（德育渗透点）：感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。重难点：联系上下文、联系生活实际理解语句，体会关键词句在表情达意方面的作用，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观。一、导入 同学们有没有好朋友，为好朋友做过什么？今天我们来认识一位小男孩，看看他为朋友做了什么。读课题，她是我的朋友。二、学习生字1. 自己练习读。2、指读。3、擦拭，捂住（做动作），迫在眉睫三、主要内容朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考课文主要讲了一件什么事？这是一篇（写人记事）的文章，概况主要内容用（要素法）。起因经过结果，学生练习主要内容。（）时期，一个小姑娘受了重伤，需要（ ）。（ ）误以为（），但为了（），毅然（）。四、理解课文（一）图片背景这是一个发生在越南战争时期的故事。这场战争长达14年之久，战争让人们失去家园，四处逃亡。更让100多万孩子失去了父母，成了孤儿。孩子们在孤儿院里相依为命，可是，有一天，就有几发炮弹落在一所孤儿院里，2名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤。而伤得最重的就是文中这位只有8岁的小女孩。（二）默读第三自然段，哪句话写出了小姑娘伤得特别严重？用横线画出来。经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重。如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉睫。师：大家知道，这个小姑娘伤得最重，急需输血，当时的情形非常紧张，用书中的一个成语来形容就是?生：迫在眉睫。师：刚才我们用拆词法理解了迫在眉睫，你能说说吗？师：你能联系上文的第3自然段来说说这个词语的意思吗？说说你的体会。1.学生汇报，教师点拨：伤得最重、立刻、死去说明很着急，必须输血。2练习说，指生说，说给同桌听。师：这就是运用联系上下文的方法来理解词语。通过分析，我们知道输血是救命的关键，如果输血，小姑娘就会活，如果不输血，小姑娘就会死，情况十分危急，这就是迫在眉睫。你能把迫在眉睫的紧张感读出来吗? 指学生读着急应该读得快一些。再读（三）感受“内心的挣扎”小结过渡：输血迫在眉睫，可大家知道，这个小姑娘是个孤儿，没有亲人，而医生和护士又不具有她的血型。小姑娘在生死边缘挣扎的时候，阮恒的出现，给她带来了生的希望，那么输血前阮恒是怎么做的呢？默读课文5-7自然段，先用“”画出阮恒输血前表现的句子,批注是什么描写，联系上下文或生活实际体会阮恒的心理。 （出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。）动作描写圈出动作词（举、放、举）怎样举起来的手？颤抖地举起来。联系生活实际为什么阮恒会颤抖？因为他害怕。联系下文为什么害怕？因为他以为自己要死了。他以为自己要死了，为什么还要举起来？因为她是我的朋友。同学们阮恒举起的的仅仅是一只手吗？（停顿）他举起的分明是别人的生命，而弃的却是自己的生命。这样的抉择对于年少的阮恒来说实在太沉重，太艰难所以能不犹豫吗？犹豫之后，他还是毅然决然的举起了手。为什么又把手放下了？因为他内心很犹豫，很矛盾。第一次举和第二次举有什么不同。 第一次颤抖地举起来，第二次呢？ 一阵沉默之后，一只小手（颤抖地）举起来。忽然又放下去，然后又（ 毫不犹豫地 ）举起来。 “举起来、放下去、又举起来”，从这3个动作中，你体会到阮恒此时心里怎么样呢？我们一起看看他究竟在想什么？你能练习说一说吗? （出示）一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，阮恒想： （出示）这只小手忽然又放下去，因为这时候阮恒想到 （阮恒只是个孩子，怎么可能不害怕呢？所以他放下手了，可是阮恒又想到了什么呢？出示）这只小手然后又举起来，这时候他又在想学生补白是的，她是我的朋友，我要救他！多么简单的想法，多么不简单的举动！老师被阮恒深深地打动了。 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（她流了那么多的血，快要死了，我想救他，因为她是我的朋友。）突然又放下去。（我的血都给了她，那我不就死了吗？）然后又举起来。（她是我的朋友，她是我在孤儿院相依为命的亲人，我一定要救她！）五、小练笔 小结：简简单单的三个动作，让我们看到了阮恒在献血前矛盾、复杂的内心世界。作者用了短短的一句话，三个动作词，写出来阮恒的矛盾心理。我们在写作文的时候需要写别人，但你看不到别人的心理，你现在知道我们用什么描写来表现人物的心理吧。动作描写。平时考试成绩