人教版一年级语文下册《王二小》教学反思3.doc

教材分析： 这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。 教学重点与难点： 学习生字词。理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄，缅怀抗日英雄王二小。 教具准备:多媒体课件 学情分析： 学生为一年级，这是刚刚接触到的第一篇写英雄人物的课文，6.7岁的孩子对60多年前的中国战场上日寇对中国人民的残暴与中国人民的抛头颅撒热血的抗敌英雄气概根本不了解，甚至连“日本鬼子是谁呀”。“八路军是谁呀”。“王二小为什么要一边放牛一边放哨？一团迷雾。所以，让学生了解课文背景，第一课时占了很大的部分。而学生又特别感兴趣。 语文是一门综合学科，他具有特殊的语文性与工具性，课文虽然只是一个版本，一个实例，但不同的文本实例表象出来的语文性与工具性亦有不同。例如，王二小这一课除了学习本颗的生字词，理解课文内容外。对学生进行爱国主义教育，英雄气概感染熏陶的思想德育教育比其他文本尤为突出。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 开始上课，我播放了多媒体课件歌唱二小放牛郎图文并貌，歌声哀转牛儿还在山坡吃草，/放牛的却不知道哪儿去了？/敌人向一条山沟扫荡，/山沟里掩护着后方机关，/掩护着几千老乡.二小他顺从地走在前面，/把敌人带进我们的埋伏圈，/四下里乒乓乒乓响起了枪炮，/敌人才知道受了骗。/敌人把二小挑在枪尖，/摔死在大石头的上面，/我们那十三岁的二小，/可怜他死得这样惨。每一个村庄都含着眼泪，/歌唱着二小放牛郎。王二小倒在血泊之中，歌声慢慢终止，一下子就把小朋友的心感染了随后我出示课文:图中王二小在干什么？你是从那段知道的？你能读好这一段吗？用什么样的语气读这一段？孩子们很快就理解了王二小边放牛边放哨的意义。 接着，观察理解第二幅图时，我引导学生：敌人扫荡在山里迷了路。敌人心里有什么感觉？他们突然看见了一个中国孩子会让他干什么？说些什么话？王二小心里会怎么想？他知道不知道这样做自己都有随时被敌人发现杀害的危险？学生很快就能联想到敌人抓王二小带路的情景：在群山里迷路的恼怒与恐慌，对中国人的仇视面孔，恶狠狠的语言，以及王二小假装顺从的样子的真实心理活动。有的学生说：“王二小心里想：该死的日本鬼子，这次我把你带入八路军的包围圈。让你去死吧！”学生语气中带着无比的愤怒，我感觉到不仅仅是王二小，学生本人也对敌人有着仇恨。 第三段当王二小把敌人带如八路军的包围圈，画面出现四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就凶恶地扑向王二小，用刺刀刺穿胸膛挑在枪尖上，又恶狠狠地甩出去正好摔在大石头上，鲜血染红了岩石。我启发学生王二小是为了谁牺牲了自己的生命？他一个人牺牲了。却换来了什么？学生说“换来了几千名干部和老乡的生命。”说说你感觉这种行为伟大吗？平常我们说爱慕英雄，想当英雄，王二小这种伟大的行为就是英雄的行为！这种人就是英雄！学生深深地被英雄精神所打动！各个情绪激昂。当讲到八路军冲下山来，把敌人全部消灭了。战士、老乡抱起奄奄一息的王二小，乡亲们失声痛苦的场面，我自己也被小英雄的悲壮所感动，我的声音几次哽咽了，我的情绪和孩子们自己对小英雄精神的理解的感触融为一起，有的孩子泪水涟涟。然后。我帮放了小英雄王二小纪念碑的多媒体课件，对着石碑上刻着“抗日英雄王二小之墓”我告诉学生：这就是小英雄王二小掩埋的地方，他就长眠在这条山沟里。同学们，为了纪念小英雄学习小英雄，让我们全体同学起立，向小英雄望王二小三鞠躬，以表示我们后代人对他的缅怀与致敬吧。我带头深深地向大屏幕上的纪念碑三鞠躬。我鞠完躬，没想到课室内轻轻的抽泣声响成一片。有的孩子因为鞠躬的幅度大，第三个鞠躬还没完成。 课后作业，我就以给王二小写几句心里话做说话写话的练笔，孩子们因为深深被英雄故事所感染，都说出了自己的真实想法。有的说： “王二小，学习了你的故事。我们都感动得哭了。你那么小就不怕牺牲，你真勇敢，我怀念您。” 有的说：“你真实个英雄，你睡在山坡上不冷吗？等我爸爸在带我去旅游时，我那都不去，就是看看你。给你献上花圈。” 真实的故事激发了了孩子们的祖国