加强学生实验培养学生能力

加强学生实验 培养学生能力化学是一门以实验为基础的自然科学。实验在化学中的重要作用不仅是培养学生的动手能力，它还可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生分析问题、解决问题的能力，帮助他们学会观察、善于思考，进而培养学生的科学精神和创新能力。通过化学实验还能调动学生学习化学的积极性，是教学工作中不可忽视的一个重要环节。下面我就近几年的教学实践谈几点认识。一 通过趣味实验及生活中的化学问题，激发学生的好奇心和求知欲高一的第一节课我抛开课本先上了一节演示实验课，如：浸有氢氧化钠的白纸遇到酚酞会变红、浸有淀粉溶液的白纸遇到碘会变蓝、无水硫酸铜遇水变蓝、用玻璃棒蘸浓硫酸在白纸上会写出黑字、燃着的镁带伸入盛有二氧化碳的集气瓶中不但不会熄灭反而会剧烈燃烧等一些操作简单但却很有趣味的实验。这些实验我都是讲了操作方法和注意事项后，叫学生亲自做。做完之后再叫学生讲原理，有些解释不了的就布置下去让学生查资料。这样在实验中既复习了初中的知识，同时也激发了学生的学习兴趣和求知欲。在教学当中，及时与生活联系起来，让学生解释生活中的化学问题，如在学习水的硬度时提问用来烧开水的水壶时间长了为什么会有一层水垢？怎样除去？学习电化学时提问做完饭的铁锅洗干净后为什么过较长时间会生锈？怎样防止？学习焰色反应后问焰火为什么是五彩缤纷的？学习化学反应速率时问为什么通过冷藏可以较长时间保存食品？等等。这样就使学生在兴趣中学习，并且越学越有兴趣。二 充分利用演示实验，培养学生的思维能力 现行教材中的演示实验大多数为验证性实验，学生往往处于一种被动接受的状态，不利于学生思维能力的培养。我尝试将其改为探索性实验并和问题联系起来，发现效果更好。如在氯气的制取及性质实验教学中，首先让学生回忆初中学习的制取氧气及二氧化碳气体的两套典型装置，找出它们使用的局限性，然后介绍制取氯气的反应原理及药品，最后由学生结合氯气的物理性质通过分析讨论找出制取氯气的发生装置和收集装置，随后总结出中学化学的第三套制气装置。同时让学生根据氯气的性质总结出验证氯水性质的实验及干燥氯气、吸收氯气的方法。通过本节课的学习，既开拓了学生的创造性思维，又提高了学生分析问题、解决问题的能力。三 组织好学生实验，培养学生的动手操作能力 多年来我们虽然一直强调在化学教学中要重视实验教学，但实际上我们却一直是在忽视实验教学。常常出现一些教师在教学中让学生背实验、在黑板上“做实验”的怪现象。而化学实验的内涵动手、动脑、观察、探索等却被弃之一边。我在学生实验的教学中是这样做的：做学生实验之前必须让学生先预习实验，并要求学生在预习的过程中要根据已学过的内容推测出可能的实验现象并记下来，同时要分析每一步实验的目的，如为了验证什么或利用了物质的什么性质或为什么要用这种装置而不用其他的装置等。在学生进入实验室动手之前要先强调实验操作步骤中应注意的问题，以防止学生在实验中出现不安全事故。在学生进行实验的过程中，两人一组，可以相互监督基本操作的规范性。同时教师也要仔细观察，发现学生在做实验过程中出现的不规范操作或错误操作要及时予以纠正。要求学生在实验过程中仔细观察实验现象、记录实验现象并和前面推测出的现象做比较，如有不同现象出现先记录下来做完实验之后再仔细找原因。做完实验之后让学生就所做的实验讨论能不能找出其他的实验方法或用其他的试剂或装置能否完成此实验等问题。这样不但锻炼了学生的动手能力使学生对实验有了深刻的印象及理解。而且使学生勤于动脑、善于观察、勇于探索。四 开设课外活动小组，培养学生的独立思考能力和观察能力 实验是科学研究的基础和必要手段，而化学实验对培养学生学习化学的兴趣具有极其重要的意义。所以在平时的教学中结合教学内容及相应的实验，有计划的开展课外活动。如利用课外时间让学生亲自体验镁带燃烧的光芒、除去水壶中的水垢，再如让学生自己练习制备蒸馏水、配置显影液冲洗胶卷、结合生活中的化学了解酒后驾车的测定方法、测定吸烟对环境造成的污染等一些综合实验。这样既调动了学生的学习积极性同时又强化了所学知识，还培养了学生的观察能